Colegio Inmaculada Concepción

Muestra de Ciencias, Arte y Literatura 2010

2010-11-22T10:26:00.000-08:00

Ya pueden acceder a la galería de fotos de la MUESTRA DE CIENCIAS, ARTE y LITERATURA llevada a cabo en nuestro colegio el día 22 de octubre de 2010.
En la misma se expusieron trabajos, videos y experiencias realizados por los alumnos durante el año en distintas asignaturas.
También se pudo participar de talleres dictados por docentes del colegio, que lograron captar el interés de los visitantes ya que la asistencia a los mismos fue masiva.
Pueden visitar la galería de fotos en:
www.flickr.com/photos/inmaculadaclanus

COMUNICACIONES

2009-07-03T08:13:00.000-07:00

CAMPAÑA PRO ESCUELA, DISPENSARIO Y COMEDOR PARA HAITÍ

PROYECTO INTERCONGREGACIONAL HERMANAS AZULES - LASALLE

Juntos, pueblo de Haití, Hermanas Azules y Laicos podemos colaborar para construir, animar y gestionar:

Una escuela para formar educadores (maestros)
Una escuela primaria para los niños y niñas afectados por la catástrofe. Son millares de huérfanos/as que, cada día, remueven la basura buscando cosas que les pueden servir para hacer algo que les permita seguir viviendo
Un pequeño dispensario o Centro de Salud
Un comedor escolar

ESTAMOS REALIZANDO EN EL COLEGIO UNA CAPAÑA DE RECOLECCIÓN DE BOLSAS PLÁSTICAS RECICLABLES PARA COLABORAR Y HACER REALIDAD ESTE SUEÑO.

SUMATE

JUNTOS

PODEMOS

3B CATEQUESIS

2009-07-03T04:23:00.001-07:00

3B COMPUTACIÓN

2009-07-02T07:53:00.000-07:00

Tarea para 3º B Varones

Chicos:
Deben entregar la tarea en el mail entregatp@gmail.com.
Cualquier consulta o duda se comunican al mismo correo.

Consigna:
Coloca nº en las columnas "a" y "b", de tal forma que los resultados sean nº enteros y pares.
Escribir las fórmulas en las celdas de operación.

Consigna:

Colocar las fórmulas en las celdas correspondientes:

Ejemplo de potenciación: no es a*a, sino, a^2. Así asume una potencia Excel.

Saludos.
Iris.

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Tarea para 3° B Mujeres

Chicas:
Esta tarea la deben entregar completa por correo electrónico a la dirección de correoalprofe@gmail.com antes del 17 de julio.
Ante cualquier duda o consulta enviarla al mismo correo.

Trabajo:

Abrir un libro de Excel
guardarlo como Tabla de multiplicar
realizar una tabla de 10 filas por 10 columnas como muestra el ejemplo
realizar las formulas para que en cada celda de el resultado de la multiplicación

Saludos
Ricardo

3B CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

2009-07-02T07:52:00.000-07:00

3B EDUCACIÓN ARTÍSTICA

2009-07-02T07:50:00.000-07:00

PLÁSTICA
1- Trabajar con fotocopias para 2º trimestre que debían sacar oportunamente
2- Realizar los dos primeros ejercicios de páginas 108 y 109 (para que resulte más fácil trabajar en papel cuadriculado y representar los esquemas al doble de su tamaño.

MÚSICA
Material en fotocopiadora

3B FISICO-QUÍMICA

2009-07-02T07:48:00.000-07:00

3B BIOLOGÍA

2009-07-02T07:47:00.000-07:00

El agua y la regulación osmótica

Resolver la act. de la pág 50.
Responder:

¿Qué ocurre con el mecanismo de osmorregulación en los animales terrestres?
¿Qué es la osmorregulación?
¿Qué ocurre con un soluto (sales y nutrientes disueltos en agua) en el proceso osmótico?

Regulación térmica

¿A qué se llama termorregulación ?
Clasifica a los animales según el tipo de mecanismo de intercambio de calor.
¿Qué características tienen estos animales?

Comportamiento animal - Movimiento y locomoción animal

Realizar una síntesis de las págs. 54, 55 y 56.

En una hoja a parte resolver la act. 6 y 7 de la pág. 53, la act. 8 de la pág. 57 y todas las actividades finales de las págs. 58 y 59 (menos la act. 15), para entregarlas a la profesora, ya que estas actividades van a ser calificadas. (por favor copien todas las consignas del libro en la hoja, pueden ayudarse con la computadora).

Chicos: con esto terminamos la unidad "Funciones de relación y control en los animales", entonces estudien porque el lunes 03/08 voy a tomar lección oral de todo lo que tienen en la carpeta para ver que se acuerdan, que entendieron del tema y si tienen dudas, además vamos a poner fecha de examen escrito.

Cuídense, saludos. Prof. Lorena Valverde

3H CATEQUESIS

2009-07-02T07:44:00.000-07:00

Trabajo Práctico

1.- Definición de la Doctrina Social de la iglesia.

2.- Encíclicas: RERUM NOVARUM, Quadrogésimo ANNO, MOTER ET MAGISTRA, PACEM IN TERRIS, POPULARUM PROGRESSIO, Octogésima ADVENIENS, LABOREM EXERCENS, Solicitudo Rei Socialis, CENTESIMUS ANNUS.

a.- En qué contexto histórico surge la encíclica?
b.- Quién es el Autor?
c.- Cuál es el Contenido de la Doctrina?

Fecha de Entrega 07-08-09

3B GEOGRAFÍA

2009-07-02T07:42:00.000-07:00

MATERIAL DEJADO EL 1 DE JULIO EN FOTOCOPIADORA

GUÍA DE ESTUDIO HIDROGRAFÍA Y BIOMAS TRABAJO A PARTIR DEL CAPÍTULO 5 DE GEOGRAFÍA DE LA ARGENTINA
HIDROGRAFÍA

1- Leer el capítulo y subrayar las ideas principales. 2 Elaborar un cuadro que permita comparar las diferencias entre

RIOS DE VERTIENTE ATLÁNTICA RÍOS DE VERTIENTE PACÍFICA

3- ¿ Qué importancia tienen los Ríos Patagónicos? Ejemplifica.

4 CUENCA ENDORREICA
a- Características generales.
b- Enumerar las más importantes.
c- Cuenca del Desaguadero
1- Enumerar ríos que la forman
2- Describir sus características
Uso del Río. Consecuencias económicas y legales.

- ÁREAS ARREICAS
a- Define el concepto
b- Enumera las áreas
6- Aguas suberráneas
a- ¿Qué es un acuífero? ¿ Cuál es su importancia?
b- ¿Qué acuíferos importantes posee Argentina? Enumera sus características e importancia.

7- CUENCA DEL PLATA
a- Describir características generales. Uso de la cuenca y problemas ambientales.
b- ¿ Qué características presenta el Río Paraná? ¿ Cómo se relacionan con el clima y relieve que recorre?
c- ¿ Cuáles son las particularidades de la Cuenca del Plata?
d- Observa los gráficos de la página 66. Lee el recuadro "Herramientas" y resuelve para cada río:
1- ¿Cuándo crece y por qué?
2- ¿ Cuándo es el estiaje (bajante) y por qué?
3- Responde lapregunta Nº 11
8- Resolver las siguientes actividades seleccionadas del texto: página 71- act. 18 a y b act. 19 Completa (copiar y resolver)

BIOMA

1- ¿Qué es un Bioma? ¿ Cómo podemos subdividirlos?

2- Armá un cuadro siguiendo el modelo de la actividad 20 página 71

- Completá un cuadro como el siguiente:
BIOMA CARACTERISTICAS FLORA FAUNA RECURSOS ECONÓMICOS

Selva Misionera

Parque Chaqueño

Estepa Patagónica

Buscá información adiciopnal e incorporá al cuadro los siguiente Biomas:

Selva de Yungas

Estepa pampeana

Monte

4- Resolvé las preguntas:
69 act 15
70 act 16 y 17
Página 71 Act. 21 y 23

5- Elaborar el mapa de ríos ( página 62)

6 Elaborar el mapa de Biomas (página 69)

7- Elige un Parque Nacional. Buscá información y elaborá un informe que incluya:
a- Fecha y causa de creación
b- Recursos preservados
c- Características
- Recursos turísticos
e- Imágenes

3B PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

2009-07-02T07:40:00.001-07:00

Tareas para las vacaciones:

* Los alumnos que no hayan entregado aún el TP sobre ¿Inocentes o culpables?, deberán ponerse al día.
* La tarea para todos es: resolver el análisis sintáctico de las 15 oraciones ya pautadas, cuyo tema central son las construcciones pronominales y las construcciones verboidales.
* El material para ambas actividades se encuentra en la fotocopiadora del CIC.
* Ambos trabajos deberán entregarse por mail a la dirección idusaprilis@gmail.com, y serán devueltos corregidos por el mismo medio.
* La fecha máxima de entrega es el día 21/07/2009.

¡Felices vacaciones!

Prof. Ezequiel Ferriol.

3B HISTORIA

2009-07-02T07:40:00.000-07:00

Actividad para realizar en casa las dos semanas previas a las de invierno:

La independencia Continental.

1.- ¿Porque hablamos de una ESTRATEGIA politica y militar en toda America del Sur? ¿Que es la carta de Jamaica?
2.- Describe la preparación y la compaña a Chile de San Martín. 3.- Describe la preparación y la campaña de Bólivar.
4.- ¿Cual fue la tactica militar de San Martin para derribar el virreinato del Perú?
5.- Explicar en que momento Sucre solicita la ayuda San Martín para la Independencia de Ecuador.
6.- ¿Que otra legislatura inició San Martín en el Perú?
7.- ¿Que finalidad obtuvo la entrevista de Guayaquil?
8.- Realiza la actividad de la pagina 89.
9.- ¿Cuando Perú queda totalmente liberado de los realistas? ¿Y el alto Perú? (Pág. 90)
10.- Diferencia las ideas politicas de San Martín y de Bolívar (Pág 89)
11.- ¿Quiénes asistieron y quiénes no al Congreso de Panamá? (Pág 90)

3B MATEMÁTICA

2009-07-02T07:37:00.000-07:00

LA PROFESORA SILVIA GIATTI DEJÓ MATERIAL DE TRABAJO EN FOTOCOPIADORA

3A COMPUTACIÓN

2009-07-02T07:36:00.000-07:00

Tarea para 3º A Mujeres y Varones

Chicos:
Deben entregar la tarea en el mail entregatp@gmail.com para la Prof. Franco Rovere (Varones) y a fabianfiotti@yahoo.com.ar para el Prof. Fabián Fiotti (Mujeres).

Cualquier consulta o duda deberán comunicarse al mismo correo electrónico.

Consigna 1:
Colocar nº en las columnas "a" y "b", de tal forma que los resultados sean nº enteros y pares.
Escribir las fórmulas en las celdas de operación.

Consigna 2:
Colocar las fórmulas en las celdas correspondientes:
Ejemplo de potenciación: no es a*a, sino, a^2. Así asume una potencia Excel.

Saludos

Prof. Iris y Fabián

3A EDUCACIÓN ARTÍSTICA

2009-07-02T07:34:00.002-07:00

3A INGLÉS

2009-07-02T07:34:00.001-07:00

3B INGLES
1) Realizar los siguientes Ejercicios del Cuadernillo de la obra de tetro "Cleopatra, The adventure of a Princess.a)"The Story" (Put the pictures in order)
b)"Missing Words" (Join words with its correct meaning)
c)"The Characters" (Describe all the character, as you imagine then)
d)"Cleopatra's Diary (Imahine you are Cleopatra, write down abaut how she felt when Arsinoe told her to marry King Juba)
e)Vocabulary (Complete using the missing words)

2)Often reading "The Egyptian World" and "Cleopatra's Life", answer the following questions
a)What were the Egyptian interested in? (Explain)
b)Did the Egyptian worship only one God?
c)Who was the last rules of the Ptolemies?
d)When was Cleopatra born?
e)How old was Cleopatra when she become Queen of Egypt?
f)Who did Cleopatra marry? Who was he?g)How did she die?

3A HISTORIA

2009-07-02T07:29:00.000-07:00

Actividad para realizar en casa las dos semanas previas a las de invierno:

La independencia Continental.

1.- ¿Por qué hablamos de una ESTRATEGIA politica y militar en toda América del Sur? ¿Qué es la carta de Jamaica?
2.- Describe la preparación y la campaña a Chile de San Martín.
3.- Describe la preparación y la campaña de Bólivar.
4.- ¿Cuál fue la tactica militar de San Martin para derrivar el virreinato del Perú?
5.- Explicar en qué momento Sucre solicita la ayuda San Martín para la Independencia de Ecuador.
6.- ¿Qué otra legislatura inició San Martín en el Perú?
7.- ¿Qué finalidad obtuvo la entrevista de Guayaquil?
8.- Realiza la actividad de la página 89.
9.- ¿Cuándo Perú queda totalmente liberado de los realistas? ¿Y el Alto Perú? (Pág. 90)
10.- Diferencia las ideas políticas de San Martín y de Bolívar (Pág 89)
11.- ¿Quiénes asistieron y quiénes no al Congreso de Panamá? (Pág 90)

3A FÍSICO-QUÍMICA

2009-07-02T07:28:00.000-07:00

3A BIOLOGÍA

2009-07-02T07:20:00.000-07:00

El agua y la regulación osmótica

Resolver la act. de la pág 50.
Responder:

¿Qué ocurre con el mecanismo de osmorregulación en los animales terrestres?
¿Qué es la osmorregulación?
¿Qué ocurre con un soluto (sales y nutrientes disueltos en agua) en el proceso osmótico?

Regulación térmica

¿A qué se llama termorregulación ?
Clasifica a los animales según el tipo de mecanismo de intercambio de calor.
¿Qué características tienen estos animales?

Comportamiento animal - Movimiento y locomoción animal

Realizar una síntesis de las págs. 54, 55 y 56.

En una hoja a parte resolver la act. 6 y 7 de la pág. 53, la act. 8 de la pág. 57 y todas las actividades finales de las págs. 58 y 59 (menos la act. 15), para entregarlas a la profesora, ya que estas actividades van a ser calificadas. (por favor copien todas las consignas del libro en la hoja, pueden ayudarse con la computadora).

Cuídense, saludos. Prof. Lorena Valverde

3A PRÁCTICASDEL LENGUAJE

2009-07-02T07:19:00.001-07:00

3A MATEMÉTICA

2009-07-02T07:17:00.001-07:00

LA PROFESORA SILVIA GIATTI DEJÓ MATERIAL DE TRABAJO EN FOTOCOPIADORA

3B CATEQUESIS

2009-07-02T07:17:00.000-07:00

Etregar en trabajo práctico
Tema: la oración
cuento: "La espiga y la vida" de: P.Mamerto Menapace

Tema: La Vocación

La espiga y la vida por mamento Menapace, publicado en La sal de la tierra, Editorial Patria Grande

La misión de la espiga no es ser el lugar definitivo para la semilla. Cada semilla debe asumir la vida de una manera tan suya y personal, que pueda vivirla independientemente de la espiga en la que maduró. Toda semilla que quiera complir con su vocación de vida, y con su misión por los demás, debe aceptar la deschalada y el desgrane. Solo si ha asumido su vida en plenitud y de una manera personal, será capaz de seguir viviendo luego la desgranada. Y así podrá incorporarse al gran ciclo de la siembra nueva.

Si su vida es auténtica y acepta hundirse en el surco de la tierra fértil, su lento germinar en el silencio aportara al sembrado nuevo una planta absolutamente única, pero que unida a las demás, formará el maizal nuevo.

No es el maizalel que valoriza la identidad de las plantas. Es el valor irreemplazable de cada planta en su riqueza y fecundidad lo que valoriza al maizal.

No es la sociedad nueva la que creará los hombre nuevos. Son los hombres nuevos quienes formaran la nueva sociedad.

Realizar la lectura del cuento.

Rumiando el relato.

Al terminar la lectura se reconstruye el relato de forma oral (se lo vuelve a contar).

1.-¿De qué nos habla el autor del cuento?
2.-¿Cómo describe la vida de la semilla?
3.-¿Qué situaciones dolorosas debe pasar?
4.-¿Cuál es la comparación final entre el valor del maizal y el de las plantas en particular?

5.-Elegir una frase del texto (releerlo rápido para ubicarla) que más le haya llegado/impactado

Descubriendo el mensaje.

El cuento nos habla de la vocación y la importancia de cada uno para formar una nueva sociedad.

1.-¿Puedes relacionar lo que el autor cuenta de la semilla con la vida de una persona?
2.-¿Qué situaciones vivimos que puedan ser semejantes al proceso de la semilla?
3.-¿Qué significa "estar en la espiga", aceptar la "deschalada" y el "desgrane"? Comparar con momentos o etapas en la vida de toda persona.
4.-¿Cuál es el sentido de la vida de la semilla? ¿En qué se esconde su "ser"?
5.-Aplicando el cuento en la vida de todos, ¿De qué depende la construcción de una nueva sociedad? ¿Qué puedes aportar a ella?
6.-¿Qué aprendes del cuento para tu vida? ¿ Cómo puedes aplicar el mensaje del cuento?

Compromiso para la vida.

Sintetizar en una frase el mensaje que has descubierto en el cuento para tu vida. Compartirlo con los demás.

Leer Jn 15,12-17 "El Mandamiento del Amor"

¿Qué mensaje deja Jesús en este relato?

2B COMPUTACIÓN

2009-07-02T07:03:00.003-07:00

Trabajo para 2° B Mujeres

Chicas:

Deben realizar una presentación de Power Point con 10 diapositivas como mínimo sobre alguno de los temas que están trabajando en las áreas curriculares.
Esta tarea la deben entregar completa por correo electrónico a la dirección correoalprofe@gmail.com antes del día 17 de julio.
Ante cualquier duda o consulta solicitarla al mismo correo.
Saludos
Ricardo

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Tarea para los 2b varones

Chicos tienen que preparar una Presentación en Power Point de 10 diapositivas.
Tema:
Curricular a elección de Uds.
(Busquen un tema del cual puedan desprenderse 10 diapositivas interesantes)
Características:
Deben utilizar un Fondo IGUAL en toda la presentación.
La 1º diapositiva debe tener los datos de uds. como una carátula.
Deben contener texto y imagen.
Apliquen efectos.

Envian el TP a la dirección ya establecida en clase, con los formatos de Asunto dados.entregatp@gmail.comAsunto: Inmac-2º A/B-ES-Var-nombres......-TPx

Saludos

Prof. Iris Franco Rovere.

2B CATEQUESIS

2009-07-02T07:03:00.001-07:00

Profesora Alicia Caseiro
Leer, reflexionar y escribir ¿Qué mensaje te deja?. Entregarlo

Lc 6,43-45 : La raíz de las buenas y malas obras
Lc 11,9-13 : La eficacia de la oración
Lc 14,7-14 : La humildad cristiana
Lc 21,1-4 : La ofrenda de la vida

Aplicación a la propia vida en acciones concretas comenzando por casa

Profesor Roberto San Juan
Trabajo práctico
1) Investigar acerca de la vida de José( el del antiguo testamento )
nombre, familia, país, misión.

2) Leer el siguiente cuento y contestar la guía
La libertad
Somos sangre en movimiento.Así como el viento es paisaje que anda.En cambio el vegetal se aferra a sus raíces a un trozo de paisaje, y termina por ser parte de él o por darle su nombre al paraje.
Solamente los seres en movimiento son dueños del paisaje en plenitud, como los son el río, la nube y el viento.
Estos no se aferran a lo parcial, entran en diálogo con todas las realidades, pero no se detienen a tomar posesión de ellos.De todas las cosas se llevan un recuerdo, un sonido, una vibración; quizás un poco de luz y de arcilla.
Los seres en movimiento son seres libres y liberadores. Y tratan a todos por igual. Puede ser, que en su movimiento sean desgarrados por las realidades que pretenden detenerlos. Pero esta experiencia no los enemista con las cosas. Porque saben que hasta las cosas quietas, un día se pondrán en movimiento. Porque todo lo que existe esta en viaje hacia una meta.
Si lo quieto es posesión, el movimiento es esperanza. Y esperanza de posesión buena donde no existirá ni lo mío ni lo tuyo. Porque allí no habrá dueños. Allí nadie impondrá su nombre a los demás ni al paisaje, porque cada uno tendrá su propio nombre y todos seremos para todos, justamente por ser nosotros mismos.
Todo lo que es bello, lo que es noble, lo que es bueno, está en movimiento rumbo a Dios.
Porque yo camino hacia allá puedo dejar en libertad todas estas cosas, sabiendo que con todas ellas me he de reencontrar a mi llegada. Si me detengo en el camino para poseerlas, quizá ellas me impida llegar y yo le obstaculice su marcha. Me harán perder mi libertad, por haberlas dominado.
Muchas veces es Dios mismo quien nos lleva a amar profundamente a una persona o a un paisaje, y luego los separa de los otros devolviéndolo a su propio misterio. Esa separación puede detenerlos en nuestro camino si nos quedamos a llorar su ausencia al borde de nuestra huella. Pero también puede incitarnos a una dolida fidelidad a nuestro propio misterio, que es lo único que nos permitirá un reencuentro más allá de nuestras posesiones.
Cuando somos capaces de renunciar a algo o a alguien, es porque hemos superado la necesidad y llegamos a la frontera del verdadero amor. Amor que nos libera. Entonces podemos empezar a entender lo que es la verdadera libertad, la que nos da el espíritu.
Jesús nos asegura que convenía que él se fuera. Solo así vendría a nosotros el espíritu de libertad que nos hace amigos de Dios. Ya no nos llamarán más siervos, sino amigos. Nos ha liberado.

a) ¿ De qué habla el cuento ?

b) ¿ Qué comparación realiza entre los seres vivos quietos y los seres vivos en movimiento?

c) ¿ Qué características tienen los seres vivos en movimiento ? ¿Con qué relacionan el movimiento ?

d) ¿Cómo presenta el autor a la libertad ? ¿Qué relación tiene con la renuncia ?

e) ¿ Qué significa ser libre ? ¿ Por qué la posesión condiciona nuestra libertad ?

f) Dar ejemplos de personas que han tenido que renunciar a algo para ser fiel al proyecto de Jesús.

g) ¿Qué significa ser liberador?

h) ¿Qué relación tiene el espíritu con la libertad?

i) Sintetizar en una frase el mensaje del cuento para nuestra vida

2B CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

2009-07-02T07:02:00.002-07:00

Ver la película "CADENA DE FAVORES" (Mimi Leder, 2000). Se realizara un trabajo en clase en base a lo visto.

2B EDUCACIÓN ARTÍSTICA

2009-07-02T07:02:00.001-07:00

EDUCACIÓN PLÁSTICA
ACTIVIDAD PARA ENTREGAR EL 5 de Agosto.
Contenido: Simetría= igualdad de forma y color
Radial=desde un punto
Axial= desde un eje
Ejemplo: (Todos los elementos naturales son asimétricos)
Todos los creados por el hombre son simétricos
Realizar dos diseños cerámicos, uno para baño y otro para cocina.
Recordar criterios compositivos; figura fondo=
- fondo complejo - figura simple
- fondo simple - figura compleja
- figura compleja - fondo simple
- figura simple - fondo complejo
Cada diseño se deberá realizar en tamaño de 20 cm. x 20 cm.
Se podrá utilizar técnica a elección: microfibra, lápiz, etc, en ambos casos se deberán pintar.

MÚSICA
LA PROFESORA NATALIA RASPANTI DEJÓ MATERIAL EN FOTOCOPIADORA

2B INGLÉS

2009-07-02T07:01:00.005-07:00

LAS PROFESORAS VALERIA GÓMEZ Y ADRIANA SPIZZAMIGLIO DEJARON MATERIAL EN FOTOCOPIADORA

2B FÍSICO-QUÍMICA

2009-07-02T07:01:00.003-07:00

2B. BIOLOGÍA

2009-07-02T07:01:00.001-07:00

La teoría evolutiva de Darwin

Realizar una síntesis del libro de las págs 50, 51 y 52.
Resolver la actividad nº 6 de la pág. 53.

Esto lo resuelven en la carpeta.

En una hoja a parte resuelven todas las actividades finales de las págs. 54 y 55 (menos la act. 12), para entregarlas a la profesora, ya que estas van a ser calificadas. (por favor copien todas las consignas del libro en la hoja, pueden ayudarse con la computadora).

Chicos: con esto terminamos la unidad de "La evolución y las adaptaciones", entonces estudien porque el miércoles 05/08 voy a tomar lección oral de todo lo que tienen en la carpeta para ver que se acuerdan, que entendieron del tema y si tienen dudas, además vamos a poner fecha de examen escrito.

Cuídense, saludos. Prof. Lorena Valverde

2B GEOGRAFÍA

2009-07-02T07:00:00.004-07:00

LAS ACTIVIDADES ESTÁN EN LA FOTOCOPIADORA
PROF. DE PALMA MARÍA CURSOS : 2º AY B SECUNDARIA
TRABAJO DE GEOGRAFÍA PARA EL RECESO.
1):DEFINIR: Río – cuenca hidrográfica – afluente – subafluente – caudal – régimen.
2) Definir los siguientes regímenes y ejemplificar: ecuatorial – Tropical o pluvio estibval – Nival – De deshielo – De deshielo y lluvias invernales – Mixto.
3). Observá el mapa de América y respondé:
a). A cuál pendiente pertenecen los ríos de mayor longitud?
b). Mencionar diferencias entre los ríos de las pendientes atlántica y pacífica.
c). Cuál es el aprovechamiento de los ríos de la pendiente pacífica y por qué?
3). Completá el siguiente cuadro sobre el origen de los lagos . Luego ubica los ejemplos en el mapa.
TIPO DE LAGO /ORIGEN (CÓMO SE FORMÓ) /EJEMPLOS

TECTÓNICOS

TECTONICOS - GLACIARIOS

VOLCÁNICOS

LITORALES

ARTIFICIALES

4) PRINCIPALES RIOS DE AMERICA LATINA.
RIO /NACIENTE/AFLUENTE /CIUDAD QUE RECORRE /LUGAR Y FORMA DESEMBOC/CLIMA QUE RECORRE /CARACT. Y REGIMEN
Orinoco

Amazonas

Paraná - plata

5) CONSULTA EL MAPA DE AMÉRICA DEL SUR Y DESCUBRI 15 RÍOS. LUEGO INDICA A QUE CUENCA Y PENDIENTE CORRESPONDEN.
T E U C O A T R A T
H R A U R C O O U O
U U C P U O L Y R M
A A A A S R O A U A
L O R R P G R M B G
L O O I A E A O A D
A P N E R N D C M A
G A I D A AO L B L
A N M A I B P IA E
C A M I R U P A A N
(PARA PODER REALIZAR ESTE EJERCICIO DEBERÁS TRANSCRIBIR LAS LETREA A UNA HOJA CUADRICULADA)

6). RECONOCE A QUE RÍO SE HACE REFERENCIA.
A). “Este río, junto con el Santa, es el más importante de la pendiente Pacífica del Perú. Poco antes de su desembocadura, en la bahía de El Callao, se encuentra la ciudad de Lima”. Río……………………….
B). “ Es un río de aguas limpias, corre por un lecho basáltico que presenta desniveles y fallas que originan saltos como el Moconá, Chico y Grande”. Río ………………………………………….. .
C). En este tramo de su curso, la deposición de sedimentos determina una mayor altura en su lecho respecto a la llanura, lo cual crea inconvenientes en las crecientes” Río……………………………………
D). Su ancho mínimo es inferior a 5 km, alcanza 50 km entre Bs. As. y Colonia y el ancho máximo en la línea que une Cabo San Antonio con Punta del Este. Los bancos de arena tienen 1m de profundidad. Río………………………….
7). Selecciona de las siguientes palabras y datos aquellos que se conecten por pertenecer a la cuenca de un río. Elabora un párrafo usando esos términos: Napo – valle amplio – 4500 km – límite – Guaviare – Marajó – crecientes – Grande – rápidos – meláfiros – estuario – mareas – delta – 72m – navegación – Gran Pantanal. Cuareim – Unión.
8) JUSTIFICA TENIENDO EN CUENTA EL RÉGIMEN DEL RÍO: “ El Paraná alcanza a máximos caudales en el mes de octubre a causa de las crecidas del Iguazú provocadas por las lluvias subtropicales”.
9). LEER LOS TEXTOS Y REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.
A). “ Este es el río que Vicente Pinzón vió en el 1500, sin saber que había dejado el Atlántico y que entraba por la desembocadura de un oceáno de aguas dulces. Era el río Amazonas que tuvo muchos nombres: Mar Dulce, Río de Orellana, Marañon, Guieni, Río de las Amazonas, Gran Río de las Amazonas, o simplemente Amazonas; río que recorre más de 6000 km, desde el lago Lauri, en la cumbre de los Andes, que baja también de Vilcanota y va tomando cuerpo en el Urubamba, agua de barro que gana el Ucayali y luego va a engrosarse con el caudal del Solimoes en la selva peruana, encuentra su cauce principal cuando entra en Brasil con el mismno nombre, junto con los árboles que va descuajando en sus orillas, hasta confluir con el río Negro, territorio de misterio, las aguas lodosas del uno jamás se mezclan con las negrísimas del otro, pero es allí donde se convierte en el Amazonas propiamente ducho, cavando impetuoso el profundo estrecho de Breves para encontrarse con el Atlántico y hacer retroceder a enormes distancias las aguas del océano”.
- Subraya las ideas principales.
Explica las siguientes expresiones: “ Agua de barro que gana el Ucayali”. “ Las aguas lodosas del uno jamás se mezclan” “ Hacer retroceder a enormes distancias el agua del océano”.

B. “ Acabo de subir y bajar todo el rio Solimoes, desde su confluencia con el Negro, muy cerca de Manaos, hasta el triangulo amazonico que une Brasil, Peru y Colombia. La ciudad brasileña de Tabatinga y la colombiana de Leticia, una junto a otra, y frente a ellas, al otro lado del rçio, la pequeña y valiente Ramon Castilla paruana, once veces destruida por la fuerza del agua. Grandes estiajes significan abundantes cosechas: las tierras inundadas y fertilizadas por el rio que las enriquece de minerales y materia organica. Las grandes crecidas traen miseria porque las plantaciones quedan destruidas, el ganado debe ser trasladado y el hombre queda a merced del rio… El rio dicta al hombre su conducta.
= A que sector de la cuenca del Amazonas se refiere el texto
Señala en el mapa las localidades mencionadas
Explica el valor comercial que tiene el Amazonas para Brasi, Peru, Ecuador y Colombia.

2B HISTORIA

2009-07-02T07:00:00.003-07:00

Este material es el que se encuentra también en fotocopiadora.

Actividades para realizar en casa las dos semanas previas a las vacaciones de invierno.

1) Realizar en un mapa de América nº 5 el sombreado de las posesiones europeas en América. (extraerlo del libro, p.81)
2)¿Cuál fue el objetivo de las expediciones que llevaron adelante Balboa, Solís, Magallanes y Elcano? En un cuadro completa año y caraterísticas. (p.82)
3)Realiza las actividades de la pág. 83.
4)¿Qué expediciones realizaron en portugueses a América? ¿Qué explotación económica hicieron? ¿Qué tipo de mano de obra utilizaron? (p.82)
5)¿Qué expediciones realizaron los franceses y holandeses en A. del norte? ¿Qué posesiones tomaron? ¿Qué explotación económica hicieron?
6)Lee atentamente las consecuencias de la expansión europea en América y estúdialas memorizando la importancia de cada una.

La conquista de América
Recuerden que estuvieron: -
1º las expediciones de descubrimiento. -
2º las expediciones de conquista. -
3º las expediciones de colonización.

1) Lee en la pág. 84 "los conquistadores" y los "ideales de caballero" realiza una autobiografía con las características que allí aparecen.
2)¿Por qué la isla de Cuba se convirtió en el centro de organización de las expediciones de conquista? (p.84)
3) Conquista de México:
a)¿Qué interés tuvieron los españoles por conquistar México? ¿Cómo se enteraron de la existencia maya-azteca?
b)¿Por qué la lengua indígena fue una dificultad para Cortés? ¿Quién era Malinche? (ver info p.85)
c)¿A qué se llama "la noche triste"?
d)¿Cuándo y cómo cayeron definitivamente los aztecas?
e)¿Qué título y cargos recibió Cortés?

4) Conquista del Perú:
a)¿Cuál fue el móvil de la conquista del Perú?
b)¿Cuándo se dieron las expediciones de descubrimiento del imperio Inca y quiénes las llevaron a cabo?
c)¿Cuándo se emprendió la expidición de conquista del Perú? ¿Qué ocurría allí?
d)¿Cómo engañó Pizarro a los Incas? ¿Cuándo fundó Lima?
e)¿Quién se encargó de la conquista de Chile? ¿Cuándo
5)¿Por qué fue más fácil someter a los aztecas, mayas e incas, que a los indios araucanos y pampas? p.87
6)Lee atentamente las razones del triunfo español en la p.87 y estúdialas memorizando la importancia de cada una.

2B PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

2009-07-02T07:00:00.001-07:00

PROFESORA CRISTINA RECALT
LISTADO DE TAREAS

1.- EN EL MANUAL, EN PÁGINAS 22 Y 23, BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE "LA PARODIA".
LUEGO LEER "EL FANTASMA DE CANTERVILLE" DE OSCAR WILDE, Y EXPLICAR LO QUE EL AUTOR QUISO PARODIAR Y EN QUÉ ASPECTOS (LENGUAJE, ÉPOCA, ESPACIO, CONTENIDO, GÉNERO LITERARIO, PERSONAJES).
2.- VER "CONSTRUCCIÓN SUSTANTIVA", PÁG. 182, REALIZAR ACTIV. 1 Y 2
3.- VER "CONSTRUCCIÓN VERBAL", PÁG. 186, REALIZAR ACTIV. 1 Y 2
4.- VER "TILDACIÓN", REALIZAR FICHA Nº 10, PÁG. 212; FICHA Nº 15, PÁG. 215
5.- VER "USO DE C", REALIZAR FICHA Nº 19, PÁG. 217 Y FICHA Nº 21, PÁG. 218
6.- VER "USO DE H", REALIZAR FICHAS Nº 35 Y 36, PÁG. 225

7.- PLAN DE LECTURA: LEER "LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS" DE JULIO VERNE, BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE EL AUTOR.

2B MATEMÁTICA

2009-07-02T06:59:00.004-07:00

buscar fotocopias en el colegio

2A COMPUTACIÓN

2009-07-02T06:59:00.003-07:00

Trabajo para 2° A Mujeres

Chicas:

Deben realizar una presentación de Power Point con 10 diapositivas como mínimo sobre alguno de los temas que están trabajando en las áreas curriculares.
Esta tarea la deben entregar completa por correo electrónico a la dirección: correoalprofe@gmail.com antes del día 17 de julio.
Ante cualquier duda o consulta solicitarla al mismo correo electrónico.

Saludos

Ricardo

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Tarea para los 2A varones
Chicos tienen que preparar una Presentación en Power Point de 10 diapositivas.

Tema:
Curricular a elección de Uds.
(Busquen un tema del cual puedan desprenderse 10 diapositivas interesantes)
Características:
Deben utilizar un Fondo IGUAL en toda la presentación.
La 1º diapositiva debe tener los datos de uds. como una carátula.
Deben contener texto y imagen.
Apliquen efectos.

Envian el TP a la dirección ya establecida en clase, con los formatos de Asunto dados.entregatp@gmail.comAsunto: Inmac-2º A/B-ES-Var-nombres......-TPx

Saludos

Prof. Iris Franco Rovere.

2A CATEQUESIS

2009-07-02T06:59:00.001-07:00

Profesora Alicia Caseiro
Leer, reflexionar y escribir ¿Qué mensaje te deja?. Entregarlo

Lc 6,43-45 : La raíz de las buenas y malas obras
Lc 11,9-13 : La eficacia de la oración
Lc 14,7-14 : La humildad cristiana
Lc 21,1-4 : La ofrenda de la vida

Aplicación a la propia vida en acciones concretas comenzando por casa

Profesor Roberto San Juan
Trabajo práctico
1) Investigar acerca dela vida de José( el del antiguo testamento )
nombre, familia, país, misión.

2) Leer el siguiente cuento y contestar la guía
La libertad
Somos sangre en movimiento.Así como el viento es paisaje que anda.En cambio el vegetal se aferra a sus raíces a un trozo de paisaje, y termina por ser parte de él o por darle su nombre al paraje.
Solamente los seres en movimiento son dueños del paisaje en plenitud, como los son el río, la nube y el viento.
Estos no se aferran a lo parcial, entran en diálogo con todas las realidades, pero no se detienen a tomar posesión de ellos.De todas las cosas se llevan un recuerdo, un sonido, una vibración; quizás un poco de luz y de arcilla.
Los seres en movimiento son seres libres y liberadores. Y tratan a todos por igual. Puede ser, que en su movimiento sean desgarrados por las realidades que pretenden detenerlos. Pero esta experiencia no los enemista con las cosas. Porque saben que hasta las cosas quietas, un día se pondrán en movimiento. Porque todo lo que existe esta en viaje hacia una meta.
Si lo quieto es posesión, el movimiento es esperanza. Y esperanza de posesión buena donde no existirá ni lo mío ni lo tuyo. Porque allí no habrá dueños. Allí nadie impondrá su nombre a los demás ni al paisaje, porque cada uno tendrá su propio nombre y todos seremos para todos, justamente por ser nosotros mismos.
Todo lo que es bello, lo que es noble, lo que es bueno, está en movimiento rumbo a Dios.
Porque yo camino hacia allá puedo dejar en libertad todas estas cosas, sabiendo que con todas ellas me he de reencontrar a mi llegada. Si me detengo en el camino para poseerlas, quizá ellas me impida llegar y yo le obstaculice su marcha. Me harán perder mi libertad, por haberlas dominado.
Muchas veces es Dios mismo quien nos lleva a amar profundamente a una persona o a un paisaje, y luego los separa de los otros devolviéndolo a su propio misterio. Esa separación puede detenerlos en nuestro camino si nos quedamos a llorar su ausencia al borde de nuestra huella. Pero también puede incitarnos a una dolida fidelidad a nuestro propio misterio, que es lo único que nos permitirá un reencuentro más allá de nuestras posesiones.
Cuando somos capaces de renunciar a algo o a alguien, es porque hemos superado la necesidad y llegamos a la frontera del verdadero amor. Amor que nos libera. Entonces podemos empezar a entender lo que es la verdadera libertad, la que nos da el espíritu.
Jesús nos asegura que convenía que él se fuera. Solo así vendría a nosotros el espíritu de libertad que nos hace amigos de Dios. Ya no nos llamarán más siervos, sino amigos. Nos ha liberado.

a) ¿ De qué habla el cuento ?

b) ¿ Qué comparación realiza entre los seres vivos quietos y los seres vivos en movimiento?

c) ¿ Qué características tienen los seres vivos en movimiento ? ¿Con qué relacionan el movimiento ?

d) ¿Cómo presenta el autor a la libertad ? ¿Qué relación tiene con la renuncia ?

e) ¿ Qué significa ser libre ? ¿ Por qué la posesión condiciona nuestra libertad ?

f) Dar ejemplos de personas que han tenido que renunciar a algo para ser fiel al proyecto de Jesús.

g) ¿Qué significa ser liberador?

h) ¿Qué relación tiene el espíritu con la libertad?

i) Sintetizar en una frase el mensaje del cuento para nuestra vida

2A CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

2009-07-02T06:57:00.000-07:00

INSTITUTO INMACULADA CONCEPCIÓN DE LANÚS
PROFESORA: DIAZ BIBIANA
ESPACIO CUEEICULAR CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA
CURSO: 2 AÑO ES.

ACLARACIÓN: ESTE MATERIAL SE ENCUENTRA DISPONIBLE EN LA FOTOCOPIADORA DEL COLEGIO.

Actividades para resolver durante las semanas del 6/7 al 17/7/09.

Ante la emergencia sanitaria que provoca en nuestro país hoy por hoy la gripe A- H1N1; averigua:

¿Cómo actúa el Estado ante dicha problemática?
¿Quiénes son los encargados de determinar la emergencia sanitaria?
¿Qué es la emergencia sanitaria?
¿Qué harían ustedes en sus lugares?
Buscar y analizar otros casos de emergencia que se hayan presentado en nuestro país en años anteriores.
buscar y seleccionar un artículo periodístico que trate sobre este tema; analizarlo, comentarlo y definir posturas.
¿Qué medidas tomaron otros países ante la misma situación?

2A EDUCACIÓN ARTÍSTICA

2009-07-02T06:55:00.000-07:00

EDUCACIÓN PLÁSTICA
ACTIVIDAD PARA ENTREGAR EL 5 de Agosto.
Contenido: Simetría= igualdad de forma y color
Radial=desde un punto
Axial= desde un eje
Ejemplo: (Todos los elementos naturales son asimétricos)
Todos los creados por el hombre son simétricos
Realizar dos diseños cerámicos, uno para baño y otro para cocina.
Recordar criterios compositivos; figura fondo=
- fondo complejo - figura simple
- fondo simple - figura compleja
- figura compleja - fondo simple
- figura simple - fondo complejo
Cada diseño se deberá realizar en tamaño de 20 cm. x 20 cm.
Se podrá utilizar técnica a elección: microfibra, lápiz, etc, en ambos casos se deberán pintar.
MÚSICA
LA PROF. NATALIA RASPANTI DEJÓ MATERIAL EN FOTOCOPIADORA

2A HISTORIA

2009-07-02T06:54:00.001-07:00

Este material se encuentra también en la fotocopiadora.

Actividades para realizar en casa las dos semanas previas a las vacaciones de invierno: Clase del 1º de Julio

1) Realizar en un mapa de América nº 5 el sombreado de las posesiones europeas en América. (extraerlo del libro, p.81)
2)¿Cuál fue el objetivo de las expediciones que llevaron adelante Balboa, Solís, Magallanes y Elcano? En un cuadro completa año y caraterísticas. (p.82)
3)Realiza las actividades de la pág. 83.
4)¿Qué expediciones realizaron en portugueses a América? ¿Qué explotación económica hicieron? ¿Qué tipo de mano de obra utilizaron? (p.82)
5)¿Qué expediciones realizaron los franceses y holandeses en A. del norte? ¿Qué posesiones tomaron? ¿Qué explotación económica hicieron?
6)Lee atentamente las consecuencias de la expansión europea en América y estúdialas memorizando la importancia de cada una.

La conquista de América
Recuerden que estuvieron:
- 1º las expediciones de descubrimiento.
- 2º las expediciones de conquista.
- 3º las expediciones de colonización.

1) Lee en la pág. 84 "los conquistadores" y los "ideales de caballero" realiza una autobiografía con las características que allí aparecen.
2)¿Por qué la isla de Cuba se convirtió en el centro de organización de las expediciones de conquista? (p.84)
3) Conquista de México:
a)¿Qué interés tuvieron los españoles por conquistar México? ¿Cómo se enteraron de la existencia maya-azteca?
b)¿Por qué la lengua indígena fue una dificultad para Cortés? ¿Quién era Malinche? (ver info p.85)
c)¿A qué se llama "la noche triste"?d)¿Cuándo y cómo cayeron definitivamente los aztecas?
e)¿Qué título y cargos recibió Cortés?
4) Conquista del Perú:
a)¿Cuál fue el móvil de la conquista del Perú?
b)¿Cuándo se dieron las expediciones de descubrimiento del imperio Inca y quiénes las llevaron a cabo?
c)¿Cuándo se emprendió la expidición de conquista del Perú? ¿Qué ocurría allí?
d)¿Cómo engañó Pizarro a los Incas? ¿Cuándo fundó Lima?
e)¿Quién se encargó de la conquista de Chile? ¿Cuándo
5)¿Por qué fue más fácil someter a los aztecas, mayas e incas, que a los indios araucanos y pampas? p.87
6)Lee atentamente las razones del triunfo español en la p.87 y estúdialas memorizando la importancia de cada una.

3A CATEQUESIS

2009-07-02T06:54:00.000-07:00

Etregar en trabajo práctico
Tema: la oración
cuento: "la espiga y la vida" de: P.Mamerto Menapace

Tema: La Vocacion

La espiga y la vida por mamento Menapace, publicado en La sal de la tierra, Editorial Patria Grande

La mision de la espiga no es ser el lugar definitivo para la semilla. Cada semilla debe asumir la vida de una manera tan suya y personal, que pueda vivirla independientemente de la espiga en la que maduró. Toda semilla que quiera complir con su vocacion de vida, y con su mision por los demás, debe aceptar la deschalada y el desgrane. Solo si ha asumido su vida en plenitud y de una manera personal, será capaz de seguir viviendo luego la desgranada. Y asi podrá incorporarse al gran ciclo de la siembra nueva.

Si su vida es autentica y acepta hundirse en el surco de la tierra fertil, su lento germinar en el silencio aportara al sembrado nuevo una planta absolutamente unica, pero que unida a las demas, formara el maizal nuevo.

No es el maizalel que valoriza la identidad de las plantas. Es el valor irreemplazable de cada planta en su riqueza y fecundidad lo que valoriza al maizal.

No es la sociedad nueva la que creara los hombre nuevos. Son los hombres nuevos quienes formaran la nueva sociedad.

Realizar la lectura del cuento.

Rumiando el relato.

Al terminar la lectura se reconstruye el relato de forma oral (se lo vuelve a contar).

1.-¿De que nos habla el autor del cuento?
2.-¿Como describe la vida de la semilla?
3.-¿Que situaciones dolorosas debe pasar?
4.-¿Cual es la comparacion final entre el valor del maizal y el de las plantas en particular?

5.-Elegir una frase del texto (releerlo rapido para ubicarla) que mas le haya llegado/impactado

Descubriendo el mensaje.

El cuento nos habla de la vocacion y la inprotancia de cada uno para formar una nueva sociedad.

1.-¿Puedes relacionar lo que el autor cuenta de la semilla con la vida de una persona?
2.-¿Que situaciones vivimos que puedan ser semejantes al proceso de la semilla?
3.-¿Que signidica "estar en la espiga", aceptar la "deschalada" y el "desgrane"? Comparar con momentos o etapas en la vida de toda persona.
4.-¿Cual es el sentido de la vida de la semilla? ¿En que se esconde su "ser"?
5.-Aplicando el cuento en la vida de todos, ¿De que depende la construccion de una nueva sociedad? ¿Que puedes aportar a ella?
6.-¿Que aprendes del cuento para tu vida? ¿ Cómo puedes aplicar el mensaje del cuento?

Compromiso para la vida.

Sintetizar en una frase el mensaje que has descubierto en el cuento para tu vida. Compartirlo con los demas.

Leer Jn 15,12-17 "El Mandamiento del Amor"

¿Qué mensaje deja Jesús ,en este relato?

2A INGLÉS

2009-07-02T06:51:00.003-07:00

LA PROFESORA VALERIA GOMEZ DEJÓ MATERIAL EN FOTOCOPIADORA

LA PROFESORA CRISTINA RECALT DEJA MATERIAL EN LA FOTOCOPIADORA, HOY MARTES 7, DESPUÉS DE LAS 11 HS

2A FISICO-QUÍMICA

2009-07-02T06:51:00.001-07:00

2A BIOLOGÍA

2009-07-02T06:50:00.003-07:00

La teoría evolutiva de Darwin

Realizar una síntesis del libro de las págs 50, 51 y 52.
Resolver la actividad nº 6 de la pág. 53.

Esto lo resuelven en la carpeta.

Chicos: con esto terminamos la unidad de "La evolución y las adaptaciones", entonces estudien porque el miércoles 05/08 voy a tomar lección oral de todo lo que tienen en la carpeta para ver que se acuerdan, que entendieron del tema y si tienen dudas, además vamos a poner fecha de examen escrito.

Cuídense, saludos. Prof. Lorena Valverde

2A GEOGRAFÍA

2009-07-02T06:50:00.001-07:00

LAS ACTIVIDADES ESTÁN EN LA FOTOCOPIADORA.
PROF. DE PALMA MARÍA CURSOS : 2º AY B SECUNDARIA
TRABAJO DE GEOGRAFÍA PARA EL RECESO.
1):DEFINIR: Río – cuenca hidrográfica – afluente – subafluente – caudal – régimen.
2) Definir los siguientes regímenes y ejemplificar: ecuatorial – Tropical o pluvio estibval – Nival – De deshielo – De deshielo y lluvias invernales – Mixto.
3). Observá el mapa de América y respondé:
a). a cuál pendiente pertenecen los ríos de mayor longitud?
b). Mencionar diferencias entre los ríos de las pendientes atlántica y pacífica.
c). Cuál es el aprovechamiento de los ríos de la pendiente pacífica y por qué?
3). Completá el siguiente cuadro sobre el origen de los lagos . Luego ubica los ejemplos en el mapa.

TIPO DE LAGO/ ORIGEN (CÓMO SE FORMÓ) /EJEMPLOS

TECTÓNICOS

TECTONICOS - GLACIARIOS

VOLCANICOS

LITORALES

ARTIFICIALES

4) PRINCIPALES RIOS DE AMERICA LATINA.
RIO/ NACIENTE / AFLUENTE /CIUDAD QUE RECORRE / LUGAR Y FORMA DESEMBOC/ CLIMA QUE RECORRE /CARACT. Y REGIMEN

Orinoco
Amazonas
Paraná - plata

5) CONSULTA EL MAPA DE AMERICA DEL SUR Y DESCUBRI 15 RÍOS. LUEGO INDICA A QUE CUENCA Y PENDIENTE CORRESPONDEN.
T E U C O A T R A T
H R A U R C O O U O
U U C P U O L Y R M
A A A A S R O A U A
L O R R P G R M B G
L O O I A E A O A D
A P N E R N D C M A
G A I D A A O L B L
A N M A I B P I A E
C A M I R U P A A N
(DEBERÁS TRANSCRIBIR LAS LETRAS EN UNA HOJA CUADRICULADA PARA HACER EL EJERCICIO)
6). RECONOCE A QUE RÍO SE HACE REFERENCIA.
A). “Este río, junto con el Santa, es el más importante de la pendiente Pacífica del Perú. Poco antes de su desembocadura, en la bahía de El Callao, se encuentra la ciudad de Lima”. Río……………………….
B). “ Es un río de aguas limpias, corre por un lecho basáltico que presenta desniveles y fallas que originan saltos como el Moconá, Chico y Grande”. Río ………………………………………….. .
C). En este tramo de su curso, la deposición de sedimentos determina una mayor altura en su lecho respecto a la llanura, lo cual crea inconvenientes en las crecientes” Río……………………………………
D). Su ancho mínimo es inferior a 5 km, alcanza 50 km entre Bs. As. y Colonia y el ancho máximo en la línea que une Cabo San Antonio con Punta del Este. Los bancos de arena tienen 1m de profundidad. Río………………………….
7). Selecciona de las siguientes palabras y datos aquellos que se conecten por pertenecer a la cuenca de un río. Elabora un párrafo usando esos términos: Napo – valle amplio – 4500 km – límite – Guaviare – Marajó – crecientes – Grande – rápidos – meláfiros – estuario – mareas – delta – 72m – navegación – Gran Pantanal. Cuareim – Unión.
8) JUSTIFICA TENIENDO EN CUENTA EL RÉGIMEN DEL RÍO: “ El Paraná alcanza a máximos caudales en el mes de octubre a causa de las crecidas del Iguazú provocadas por las lluvias subtropicales”.
9). LEER LOS TEXTOS Y REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.
A). “ Este es el río que Vicente Pinzón vió en el 1500, sin saber que había dejado el Atlántico y que entraba por la desembocadura de un oceáno de aguas dulces. Era el río Amazonas que tuvo muchos nombres: Mar Dulce, Río de Orellana, Marañon, Guieni, Río de las Amazonas, Gran Río de las Amazonas, o simplemente Amazonas; río que recorre más de 6000 km, desde el lago Lauri, en la cumbre de los Andes, que baja también de Vilcanota y va tomando cuerpo en el Urubamba, agua de barro que gana el Ucayali y luego va a engrosarse con el caudal del Solimoes en la selva peruana, encuentra su cauce principal cuando entra en Brasil con el mismno nombre, junto con los árboles que va descuajando en sus orillas, hasta confluir con el río Negro, territorio de misterio, las aguas lodosas del uno jamás se mezclan con las negrísimas del otro, pero es allí donde se convierte en el Amazonas propiamente ducho, cavando impetuoso el profundo estrecho de Breves para encontrarse con el Atlántico y hacer retroceder a enormes distancias las aguas del océano”.
- Subraya las ideas principales.
Explica las siguientes expresiones: “ Agua de barro que gana el Ucayali”. “ Las aguas lodosas del uno jamás se mezclan” “ Hacer retroceder a enormes distancias el agua del océano”.

B. “ Acabo de subir y bajar todo el rio Solimoes, desde su confluencia con el Negro, muy cerca de Manaos, hasta el triangulo amazonico que une Brasil, Peru y Colombia. La ciudad brasileña de Tabatinga y la colombiana de Leticia, una junto a otra, y frente a ellas, al otro lado del rçio, la pequeña y valiente Ramon Castilla paruana, once veces destruida por la fuerza del agua. Grandes estiajes significan abundantes cosechas: las tierras inundadas y fertilizadas por el rio que las enriquece de minerales y materia organica. Las grandes crecidas traen miseria porque las plantaciones quedan destruidas, el ganado debe ser trasladado y el hombre queda a merced del rio… El rio dicta al hombre su conducta.
= A que sector de la cuenca del Amazonas se refiere el texto
Señala en el mapa las localidades mencionadas
Explica el valor comercial que tiene el Amazonas para Brasi, Peru, Ecuador y Colombia.

2A PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

2009-07-02T06:49:00.000-07:00

Profesora: Mónica Pastor

Curso: 2A

La descripción en la narración

Realizar las actividades de las páginas 44 y 45 del libro Lengua y Literatura para pensar.

El texto teatral

Leer La barca sin pescador de Alejandro Casona.

2A MATEMÁTICA

2009-07-02T06:48:00.000-07:00

LA TAREA ESTÁ EN LA FOTOCOPIADORA

1B COMPUTACIÓN

2009-07-02T06:38:00.002-07:00

Tarea para 1° B Mujeres y Varones

Queridos Chicos:
Esta actividad deberán enviarla antes del día 17 de Julio a la siguiente casilla de Mail:
Para la profesora Iris Franco Rovere (Varones) a: entregatp@gmail.com
Para el Profesor Fabián Fiotti (Mujeres) a: fabianfiotti@yahoo.com.ar

Ante cualquier duda al respecto comunicarla a las direcciones de correo electrónico arriba mencionadas.

Saludos

Prof. Iris y Fabián

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Actividad:
Un nuevo planeta

Temas
Búsqueda y reemplazo

Consignas
1. Copiar y pegar el documento: Un nuevo planeta que figura al pie, en un nuevo documento.
2. Colocar el copete en fuente Times New Roman de tamaño 16, estilos negrita y cursiva.
3. El título debe estar configurado en fuente Times New Roman de tamaño 18, estilo negrita; alineación centrada y sombreado gris al 15%.
4. El texto general se encuentra en fuente Times New Roman de tamaño 13, con una sangría en primera línea de 1,25 cm.
5. Existen algunos errores en el texto, se han confundido lugares y nombres de componentes de astronomía. Para ello utiliza la opción de búsqueda y reemplazo según los puntos que están a continuación.
6. Reemplazar “Nueva York” por “Nueva Zelanda” en formato de fuente Times New Roman de tamaño 13 y estilo negrita.
7. Reemplazar la palabra “nova” por la palabra “estrella”. (Para no hacer reemplazos incorrectos, utilizar la opción Buscar siguiente y Reemplazar después de controlar).
8. Reemplazar la palabra “astro” por la palabra “planeta”.
9. Reemplazar las comillas (“) por el carácter especial “guión corto” (-).
10. Recorrer con una lectura rápida todo el documento.

Fuente
Sucesos en línea, 18/01/99 España

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Sucesos en línea, 18/01/99 España

Está a 30.000 años luz y es parecido a la tierra.

DESCUBIERTO UN NUEVO PLANETA CAPAZ DE ALBERGAR VIDA.
Un equipo internacional de astrónomos con base en Nueva York ha anunciado el descubrimiento del primer astro fuera del sistema solar con posibilidades de albergar vida. Dos datos avalan esta teoría: su tamaño, similar al de la Tierra, y la distancia que lo separa de la nova más cercana, equivalente a la nuestra con el Sol.
Todavía no tiene nombre y está a unos 30.000 años luz, en el centro de la Vía Láctea. "Su masa se sitúa entre la de la Tierra y la de Neptuno; probablemente su peso es un poco mayor que el de nuestro astro", explicaba ayer uno de los descubridores, Ian Bond, desde el observatorio Mount John de Nueva York. Aseguró que está a la distancia correcta de la nova más cercana como para poder albergar vida.
"Está a una distancia de entre una a cuatro unidades astronómicas (distancia entre el centro de la Tierra y el centro del Sol), lo que lo sitúa en una zona prometedora", añadió.
Hasta la fecha se han descubierto 17 astros fuera del sistema solar, pero se considera imposible que pueda haber vida en cualquiera de ellos.
El equipo científico, formado por neozelandeses, japoneses y estadounidenses descubrió el astro en julio desde el observatorio australiano de Mount Stromlo. El pasado fin de semana presentaron sus resultados durante una reunión de la Sociedad Astronómica Americana.
La técnica utilizada para el hallazgo es relativamente nueva, llamada de microlente gravitacional, que, según Bond, es la única que permite descubrir astros. En síntesis, consiste en analizar los cambios en el brillo de la luz de una nova para detectar la existencia de un objeto en sus proximidades.
Bond reconoció que, por ahora, es imposible confirmar si este nuevo astro alberga agua o cualquier otro de los elementos que hacen posible la existencia de vida. En cualquier caso, anunció que en abril iniciarán la búsqueda de nuevos astros.

1B CATEQUESIS

2009-07-02T06:38:00.001-07:00

1B EDUCACIÓN FÍSICA

2009-07-02T06:36:00.004-07:00

LA PROFESORA SUSANA DRI DEJÓ MATERIAL EN FOTOCOPIADORA

1B INGLÉS

2009-07-02T06:36:00.001-07:00

Tarea en fotocopiadora

1B CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

2009-07-02T06:35:00.000-07:00

MATERIAL EN FOTOCOPIADORA

CONSTRUCCIÓN CIUDADANA 1ºB / 2009
Profesora: Patricia Ruslender

ACTIVIDAD

Teniendo en cuenta que un ciudadano es un sujeto con Derechos y Obligaciones que participa en la Comunidad a la que pertenece, y que los chicos construyen su ciudadanía aprendiendo a participar en la Comunidad Escolar, responde:

1) Si ir a la escuela no fuera obligatorio, ¿elegirías no ir nunca? ¿Por qué?
2) ¿Te parece que hay que estudiar todas las materias o solamente las ue te interesa? ¿por qué?
3) ¿Qué te gusta de la escuela? ¿por qué?
4) ¿Qué no te gusta de la escuela? ¿Por qué?
5) ¿Qué otras cosas, además de las que ya aprendiste, te gustaría aprender en la escuela?
6) ¿Cómo te gustaría aprenderlo?
7) ¿Qué temas te gustaría tratar en Construcción Ciudadana?
8) ¿Qué diferencias hay entre la educación que recibíes en casa con la que recibís en la escuela?
9) ¿Qué derechos y obligaciones tenés vos en la escuela?
10) ¿Qué derechos y obligaciones tienen los Docentes?
11) Buscá en el diccionario o en un texto la definición del término “persona”.
12) Teniendo en cuenta lo que significa “ser persona”:
a. ¿Siempre tratás al otro como una persona? ¿por qué?
b. Comenta una situación en la que no tratemos al otro como una persona y justifica por qué pasa eso.
c. ¿Cuáles fueron las malas acciones en esa saturación? ¿por qué?
d. ¿Quién actuó correctamente? ¿por qué?
e. ¿Vos participaste de esa situación? ¿Qué podés hacer ante un caso así? ¿lo hacés? ¿por qué?
f. ¿Se ejerció autoridad en ese caso? ¿En qué se basó?
g. ¿Pensás que es posible que exista orden y disciplina que no esté basada en una regla o norma establecida (con prohibiciones y sanciones)? ¿por qué?

13) ¿Qué normas de comportamiento conocés? Da ejemplos. ¿Cuál te cuesta más cumplir? ¿Qué pasa cundo no la cumplís?
14) ¿Pensás que las normas dan más o menos libertad? ¿por qué?
15) Si pudieras redactar o crear una norma de comportamiento para tu curso, ¿cuál sería? ¿qué diría?
16) En la escuela:
a. ¿Qué derechos reclaman más los alumnos?
b. ¿Qué derechos del otro te cuesta más respetar?
c. Si pudieras cambiar algo de tu escuela ¿qué sería?
d. ¿Qué cosas pensás que podés hacer vos para cambiar, mejorar y participar más en tu escuela?

17) ¿Te comprometería a participar para mejorar tu escuela o tu comunidad? ¿Cómo sería tu compromiso? Redáctalo diciendo a qué te comprometés y por qué lo hacés.

1B CIENCIAS SOCIALES

2009-07-02T06:33:00.001-07:00

ESTE TRABAJO DEBE REALIZARSE EN HOJA Nº3, CON CARÁTULA DE PRESENTACIÓN (título, apellido y curso).
TENER LETRA CLARA Y PROLIJA. SIN FALTAS DE ORTOGRAFÍA Y CON CORRECTA EXPRESIÓN ESCRITA.
PUEDES AGREGAR MATERIAL INFORMATIVO E ILUSTRATIVO CON EPÍGRAFES.
SE ENTREGARÁ LA PRIMER CLASE DESPUÉS DE LAS VACACIONES Y LLEVARÁ NOTA CONCEPTUAL QUE INTEGRARÁ EL SEGUNDO TRIMESTRE.

TRABAJO PRÁCTICO: EL ANTIGUO EGIPTO
1- Busca y copia el mito de Isis y Osiris y luego responde:
a- Identifica los cuatro protagonistas de la historia.
b- Ordena la secuencia de acuerdo a cómo sucedieron los hechos:
…….Horus vence a Seth.
…….Seth tira el cofre al Nilo.
…….Isis reúne los restos de Osiris.
…….Seth despedaza el cuerpo de Osiris.
…….Horus se convierte en rey.
…….Osiris resucita.
c- Subraya los aspectos de la narración que te parezcan fantásticos y explica, brevemente, por qué los seleccionaste.
d-Según este mito, ¿cómo explicarían los antiguos egipcios…
…las crecidas del Nilo?
…que los faraones son dioses?
…el origen de las dinastías?
e- ¿Qué defectos y virtudes se señalan en el mito?
f-Dibuja y escribe el nombre de otros cinco dioses egipcios ¿qué representaba c/u?

2-Mapas superpuestos.
Transcribe el mapa de la pág. 65 del libro a un mapa nº5 de África. Luego en una hoja de calcar, superpuesto y pegado al mapa que ya hiciste, calca, colorea y escribe los nombres de los países y capitales que ocupan hoy el territorio del antiguo Egipto.

3-Explica:
a- ¿Por qué el Nilo hizo posible la vida en Egipto? (relaciona agricultura, calendario, religión y desarrollo comercial)
b- ¿Dónde nace el río Nilo? ¿Dónde y cómo desemboca? ¿Qué producto se cultivaba en la zona de la desembocadura?

4-Busca información sobre:
TUTANKAMON- RAMSES II- CLEOPATRA- AMENOFIS IV

5- Resuelve la act. 1, 2, 4, 5, 8, 10, 11 y 12 del capítulo 7 del libro.
a- Clasifica y describe los tipos de escritura.
b- ¿Por qué practicaron la momificación? ¿En qué consistía?

6-Describí cómo era el poder del faraón, teniendo en cuenta los siguientes aspectos. Las preguntas van como ayuda.
PODER POLÍTICO: ¿Era el faraón quién tomaba las decisiones?
PODER ECONÓMICO: ¿Era el dueño de todas las tierras? ¿Recibía impuestos?
PODER MILITAR: ¿Dirigía los ejércitos?
PODER RELIGIOSO: ¿Era considerado un dios? ¿Creían los egipcios que tenían poderes mágicos?

7- UNE CON FLECHAS:

PERÍODO ARCAICO Egipto alcanzó su máxima extensión.
IMPERIO ANTIGUO Esta época finaliza con la invasión de los Hicsos.
IMPERIO MEDIO Se construyeron las grandes pirámides.
IMPERIO NUEVO El faraón gobernaba asistido por los nomarcas.

8- Responde V o F y justifica las F
- El faraón cumplía funciones exclusivamente religiosas.
- La historia de Egipto se caracterizó por atravesar extensos períodos de unidad seguidos por otros de crisis.
-Durante el Imperio Nuevo el ejército ocupó un lugar secundario.
-Las mujeres egipcias, al igual que otras civilizaciones poseían una notable independencia y respeto político.

9-PONE A PRUEBA TUS CONOCIMIENTOS.
Marca con una X la opción correcta.
a- El antiguo Egipto comprendía dos regiones:
-El Alto Egipto al Norte y el Bajo Egipto al Sur.
-El Alto Egipto al Sur y el Bajo Egipto al Norte.
b- Los egipcios embalsamaban a sus muertos porque:
- tenían gran respeto por el cuerpo humano.
- creían en la inmortalidad del alma.
-era una tradición y antigua costumbre.
c-Los grabados y bajorrelieves egipcios se caracterizaron por:
-su rigidez, poca expresividad y carencia de perspectiva.
-su gran expresividad, soltura de gestos y cuidado de detalles.
d-Las grandes pirámides se encuentran en las afueras de:
-Tebas
-Menfis
-El Cairo

LOS FENICIOS. Eran de origen semita. Fueron llamados PÚNICOS, “hombres colorados” por sus vestimentas teñidas de ese color y también porque se los creía originarios de Mar Rojo.
Estaban dominados por el afán de acumular riquezas y como su pequeño país no les permitía producirlas, se constituyeron en una Nación de mercaderes, dedicándose al comercio en gran escala, usando recursos buenos y malos. Así adquirieron fama de ladrones, embusteros y piratas.
Por otro lado estaban dotados de un excelente espíritu de aventura que los convirtió en los mayores navegantes.
Se organizaron políticamente en ciudades confederadas, conservan su autonomía pero estaban bajo la autoridad de la ciudad de mayor poderío.
Biblos, Sidón y Tiro fueron centros directivos que al surgir los imperios mesopotámicos debieron pagar tributos cada vez más pesados y luego fueron atacados por Nabucodonosor y sucesivos invasores hasta convertirse en provincia romana.
Eran politeístas, adoraban a los astros y a las fuerzas de la naturaleza. Cada ciudad tenía sus dioses, pero en todas se adoraba al sol, que recibía distintos nombres, como Baal, Moloc, Adonis. Su culto consistía en fiestas muy sanguinarias donde se ofrecían sacrificios de animales y humanos. Escogían a los hijos de las familias más importantes y los despeñaban desde los montes sagrados o los quemaban vivos.
Se dedicaron a la fabricación del vidrio y el cristal transparente; fueron los primeros armadores de buques; producían toda clase de armas y utensilios de hierro y bronce, joyas, objetos de adorno, perfumes, bálsamos y telas de color.
Fundaron colonias (Cartago, Híspale, hoy Sevilla) y establecieron factorías o almacenes de mercaderías fortificados.
El mayor aporte fue el intercambio cultural entre los pueblos y el alfabeto de 22 signos que representaban un sonido. Pronto fue tomado por los griegos y romanos.

LOS HEBREOS: Eran pastores nómades de origen semita, organizados en pequeños grupos de tribus dirigidas por el más anciano de sus miembros, llamado PATRIARCA. Los primeros fueron Abraham, Isaac y Jacob (también llamado Israel).
Algunos hebreos se instalaron en Egipto junto con los Hicsos, pero cuando fueron expulsados por los egipcios, Moisés los condujo a Palestina a través del Desierto de Sinaí.
Los hebreos instalados en Palestina estaban organizados en 12 tribus dirigidas por los líderes militares, políticos y religiosos a los que llamaron jueces.
Para hacer frente a los filisteos, se unieron en una monarquía cuyo primer rey fue Saúl. Sus sucesores David y Salomón. Tras la muerte de este último, la nación se dividió en 2. Israel al Norte con capital Samaria (conquistada por asirios) y Judá al Sur con capital Jerusalén (conquistada por los neobabilónicos).
El mayor aporte fue la religión monoteísta.

1-Busca información sobre: DIÁSPORA- PENTATEUCO- SALOMÓN.
2-Marca la respuesta correcta:
a- Baal, era el dios supremo de los:
-mesopotámicos - fenicios -hebreos
b-La principal característica del antiguo pueblo hebreo fue:
-su monoteísmo o creencia en un dios único -la importancia de su comercio -sus creaciones artísticas
c-Fenicia fue un pueblo en el que predominó:
-los jefes militares -los grandes comerciantes -las castas sacerdotales
d- En la historia Hebrea, se denomina Diáspora a:
-la salida de Egipto, luego de la cautividad. –la dispersión por todo el Mediterráneo luego de la cautividad de Babilonia
-al pacto entre Jehová y su pueblo en tiempo de Moisés.
e-El rey David compuso una parte de la Biblia, llamada:
- los Salmos -la Ley o Torah -El cantar de los cantares
3- Une con flechas:
Grandes navegantes de la historia antigua Saúl
Ciudad fenicia fenicios
Primer rey de los hebreos Sidón
Pueblo que, según la Biblia, realiza una alianza con Dios hebreos

ESTE TEMA, SE EXPLICARÁ DESPUÉS DE LAS VACACIONES Y SE AUTOCORREGIRÁN LAS ACTIVIDADES. LUEGO SE TOMARÁ LECCIÓN ESCRITA.

3A GEOGRAFIA

2009-07-02T06:32:00.000-07:00

MATERIAL DEJADO EL 1 DE JULIO EN FOTOCOPIADORA

GUÍA DE ESTUDIO HIDROGRAFÍA Y BIOMAS
TRABAJO A PARTIR DEL CAPÍTULO 5 DE GEOGRAFÍA DE LA ARGENTINA

HIDROGRAFÍA

1- Leer el capítulo y subrayar las ideas principales.
2 Elaborar un cuadro que permita comparar las diferencias entre

RIOS DE VERTIENTE ATLÁNTICA RÍOS DE VERTIENTE PACÍFICA

3- ¿ Qué importancia tienen los Ríos Patagónicos? Ejemplifica

4 CUENCA ENDORREICA
a- Características generales.
b- Enumerar las más importantes.
c- Cuenca del Desaguadero
1- Enumerar ríos que la forman
2- Describir sus características
3 Uso del Río. Consecuencias económicas y legales.

5- ÁREAS ARREICAS
a- Define el concepto
b- Enumera las áreas

6- Aguas suberráneas
a- ¿Qué es un acuífero? ¿ Cuál es su importancia?
b- ¿Qué acuíferos importantes posee Argentina? Enumera sus características e importancia.

7- CUENCA DEL PLATA
a- Describir características generales. Uso de la cuenca y problemas ambientales.
b- ¿ Qué características presenta el Río Paraná? ¿ Cómo se relacionan con el clima y relieve que recorre?
c- ¿ Cuáles son las particularidades de la Cuenca del Plata?
d- Observa los gráficos de la página 66. Lee el recuadro "Herramientas" y resuelve para cada río:
1- ¿Cuándo crece y por qué?
2- ¿ Cuándo es el estiaje (bajante) y por qué?
3- Responde lapregunta Nº 11

8- Resolver las siguientes actividades seleccionadas del texto:
página 71- act. 18 a y b
act. 19 Completa (copiar y resolver)

BIOMA

1- ¿Qué es un Bioma? ¿ Cómo podemos subdividirlos?

2- Armá un cuadro siguiendo el modelo de la actividad 20 página 71

3- Completá un cuadro como el siguiente:

BIOMA CARACTERÍSTICAS FLORA FAUNA RECURSOS ECONÓMICOS

Selva Misionera

Parque Chaqueño

Estepa Patagónica

Buscá información adiciopnal e incorporá al cuadro los siguiente Biomas:

Selva de Yungas

Estepa pampeana

Monte

4- Resolvé las preguntas:
Página 69 act 15
Página 70 act 16 y 17
Página 71 Act. 21 y 23

5- Elaborar el mapa de ríos ( página 62)

6 Elaborar el mapa de Biomas (página 69)

7- Elige un Parque Nacional. Buscá información y elaborá un informe que incluya:
a- Fecha y causa de creación
b- Recursos preservados
c- Características
d- Recursos turísticos
e- Imágenes

1B CIENCIAS NATURALES

2009-07-02T06:31:00.002-07:00

3B INGLES

2009-07-02T06:31:00.001-07:00

3A INGLES

2009-07-02T06:30:00.000-07:00

1B PRACTICAS DEL LENGUAJE

2009-07-02T06:29:00.000-07:00

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Resuelve lo que puedas en el libro y el resto en el cuaderno, pero al regresar de las vacaciones no olvides traer ambos elementos para corregir.
EL SUSTANTIVO páginas 154-155-156-157
EL ADJETIVO páginas 158 (3y4), 159 (5,6y7), 160 (8) ,161 (9, 10, 11, 12, Aa y b)
MODIFICADORES DEL SUSTANTIVO páginas 178 y 179
SUJETOS SIMPLES… PÁGINA 188
SUJETO EXPRESO Y TÁCITO página 189 (8 y 9)
EL CIRCUNSTANCIAL página 193 (10, 11, 12, Aa, b, c)
EN LA POESÍA TAMBIÉN… páginas 52 y 53

LITERATURA
Quedan suspendidos los grupos de historieta.
Leer Sandokan y buscar los términos desconocidos en el diccionario.
Caracterizar los personajes.

1B MATEMATICA

2009-07-02T06:28:00.000-07:00

MATERIAL EN FOTOCOPIADORA - Prof.NARDIN

1A COMPUTACIÓN

2009-07-02T06:27:00.003-07:00

Tarea para 1°A Mujeres
Chicas:
Esta tarea deberan enviarla por mail a la siguiente dirección entregatp@gmail.com antes del día 17 de Julio.
Ante cualquier duda o consulta remitirla a la misma casilla de correo electrónico.
Besos
Prof. Iris Franco Rovere

---------------------------------------------------------------------------
Actividad:
Un nuevo planeta

Temas
Búsqueda y reemplazo

Consignas
1. Copiar y pegar el documento: Un nuevo planeta que se encuentra debajo en un nuevo documento.
2. Colocar el copete en fuente Times New Roman de tamaño 16, estilos negrita y cursiva.
3. El título debe estar configurado en fuente Times New Roman de tamaño 18, estilo negrita; alineación centrada y sombreado gris al 15%.
4. El texto general se encuentra en fuente Times New Roman de tamaño 13, con una sangría en primera línea de 1,25 cm.
5. Existen algunos errores en el texto, se han confundido lugares y nombres de componentes de astronomía. Para ello utiliza la opción de búsqueda y reemplazo según los puntos que están a continuación.
6. Reemplazar “Nueva York” por “Nueva Zelanda” en formato de fuente Times New Roman de tamaño 13 y estilo negrita.
7. Reemplazar la palabra “nova” por la palabra “estrella”. (Para no hacer reemplazos incorrectos, utilizar la opción Buscar siguiente y Reemplazar después de controlar).
8. Reemplazar la palabra “astro” por la palabra “planeta”.
9. Reemplazar las comillas (“) por el carácter especial “guión corto” (-).
10. Recorrer con una lectura rápida todo el documento.

Fuente
Sucesos en línea, 18/01/99 España

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Sucesos en línea, 18/01/99 España

Está a 30.000 años luz y es parecido a la tierra.

DESCUBIERTO UN NUEVO PLANETA CAPAZ DE ALBERGAR VIDA.
Un equipo internacional de astrónomos con base en Nueva York ha anunciado el descubrimiento del primer astro fuera del sistema solar con posibilidades de albergar vida. Dos datos avalan esta teoría: su tamaño, similar al de la Tierra, y la distancia que lo separa de la nova más cercana, equivalente a la nuestra con el Sol.
Todavía no tiene nombre y está a unos 30.000 años luz, en el centro de la Vía Láctea. "Su masa se sitúa entre la de la Tierra y la de Neptuno; probablemente su peso es un poco mayor que el de nuestro astro", explicaba ayer uno de los descubridores, Ian Bond, desde el observatorio Mount John de Nueva York. Aseguró que está a la distancia correcta de la nova más cercana como para poder albergar vida.
"Está a una distancia de entre una a cuatro unidades astronómicas (distancia entre el centro de la Tierra y el centro del Sol), lo que lo sitúa en una zona prometedora", añadió.
Hasta la fecha se han descubierto 17 astros fuera del sistema solar, pero se considera imposible que pueda haber vida en cualquiera de ellos.
El equipo científico, formado por neozelandeses, japoneses y estadounidenses descubrió el astro en julio desde el observatorio australiano de Mount Stromlo. El pasado fin de semana presentaron sus resultados durante una reunión de la Sociedad Astronómica Americana.
La técnica utilizada para el hallazgo es relativamente nueva, llamada de microlente gravitacional, que, según Bond, es la única que permite descubrir astros. En síntesis, consiste en analizar los cambios en el brillo de la luz de una nova para detectar la existencia de un objeto en sus proximidades.
Bond reconoció que, por ahora, es imposible confirmar si este nuevo astro alberga agua o cualquier otro de los elementos que hacen posible la existencia de vida. En cualquier caso, anunció que en abril iniciarán la búsqueda de nuevos astros.

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Tarea para 1° A Varones

Chicos:
Esta tarea la deben entregar completa por correo electrónico a la dirección de correoalprofe@gmail.com antes del 17 de julio.
Ante cualquier duda o consulta enviarla al mismo correo.
Un abrazo
Ricardo

Trabajo:
1. Utilizar el archivo Megabichos que se encuentra debajo de las consignas
2. Copiarlo y pegarlo en un nuevo documento de word
3. Guardarlo como: Megabichos + Apellido
4. Leer detenidamente el texto. Hay algunos párrafos que no corresponden al tema central. Seleccionarlos y eliminarlos.
5. Ordenar alfabéticamente los párrafos que describen a los animales, teniendo en cuenta los títulos (éstos son nombres de animales), utilizando los submenúes "pegar" y "cortar" del menú "Edición".
6. El título está en fuente Arial Black de tamaño 22 y estilos negrita y cursiva; pasado a mayúscula (utilizar el menú de fuentes), con efecto sombra y centrado.
7. Los primeros párrafos están en estilo cursiva, con alineación justificada y sangrías derecha e izquierda en 1cm.
8. Los subtítulos de los siguientes párrafos están en fuente Arial Black de tamaño 14. Dar formato a un solo título y copiarlo utilizando la herramienta "copiar formato". Luego poner en cursiva los nombres científicos de los animales.
9. Los párrafos pertenecientes a estos subtítulos están justificados, con sangría en primera línea de 0,5 cm e interlineado exacto de 13 pto.

Texto para modificar

Megabichos del pasado
Estos son los asombrosos mamíferos gigantes que habitaron nuestro país hasta hace sólo diez mil años y desaparecieron misteriosamente. Cuando se habla de la evolución de los animales, normalmente el tiempo se mide en millones o cientos de miles de años. Sin embargo, hace sólo diez mil años, nuestro país estaba habitado por una fauna espectacular, que haría parecer pobre y triste a la que hoy en día habita Africa.

Grandes pantallas, guantes especiales, gafas y todo el equipo necesario de software están siendo puestos a punto para que el médico pueda realizar la operación en un ambiente virtual un día antes a la operación auténtica como si realmente estuviera operando.

Estos animales convivieron con los primeros pobladores humanos y con la mayor parte de la fauna actual. No sabemos por qué se extinguió la "megafauna" sudamericana. Aunque hay varias teorías al respecto, ninguna puede explicarlo claramente, y sigue siendo un misterio.

Smilodon o tigre de dientes de sable
Este gran felino, que mete miedo, vivió en América del Sur y del Norte. Era un poco más grande que un león y también más robusto y macizo. Pesaba alrededor de 300 kilos. Sus enormes y afilados colmillos medían 25 centímetros de largo y le servían para apuñalar a grandes presas: mastodontes, gliptodontes y otros enormes herbívoros.

Megaterio o perezoso gigante
El megaterio fue uno de los mamíferos terrestres más grandes de todos los tiempos: un gigantesco perezoso que medía siete metros de largo y pesaba entre cuatro y cinco toneladas. Se cree que era vegetariano, aunque es posible que ocasionalmente también se alimentara de carne o carroña.

Megagaleno
Así, la realidad virtual en cirugía, a no dudar vendrá a ser de una gran ayuda para el cirujano, sin embargo, hay que mencionar que no todas las cirugías son iguales ya que hay factores que no se dan en la realidad virtual, como por ejemplo; la elasticidad de los tejidos o el que unos pacientes sangran más que otros o también el que la sangre no se puede reconstruir en la realidad virtual.

Mastodonte Stegomastodon
Los mastodontes se diferenciaban de sus parientes los elefantes por la forma de sus muelas. Habitaban la pampa y otras llanuras de América del Sur y del Norte y se alimentaban de hierba y de las hojas de los árboles. El Stegomastodon era un poco más bajo que los elefantes actuales, tenía los colmillos más rectos y las orejas más chicas. Pesaba alrededor de 4 toneladas.

Gliptodonte o armadillo gigante
Estos parientes de los armadillos son, junto con los perezosos gigantes, los animales más característicos de esta fauna. Su coraza, a diferencia de la de los armadillos, que es flexible, era rígida, como las de las tortugas. Esta formidable armadura protegía a estos pacíficos herbívoros de los dientes del Smilodon y otros carnívoros. La especie más grande, el Glyptodon clavipes, pesaba más de dos toneladas.

1A CATEQUESIS

2009-07-02T06:27:00.001-07:00

Reflexionar y contestar la oración que Jesús nos enseñó: el Padrenuestro

1_¿Qúe nos dice la oración?
2_¿Cómo debemos llamar a Dios?
3_¿Cuántas peticiones hacemos?
4_Aplicarlo a la propia vida en acciones concretas

1A EDUCACIÓN FISICA

2009-07-02T06:25:00.000-07:00

LA PROFESORA SUSANA DRI DEJÓ MATERIAL EN FOTOCOPIADORA

1A EDUCACION ARTISTICA

2009-07-02T06:24:00.001-07:00

la prof. Raspanti dejó material de Música en fotocopiadora

1A INGLES

2009-07-02T06:20:00.002-07:00

Tarea en fotocopiadora

1A CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

2009-07-02T06:20:00.001-07:00

1ºA CIENCIAS SOCIALES

2009-07-02T06:19:00.004-07:00

1A CIENCIAS NATURALES

2009-07-02T06:19:00.003-07:00

BACTERIAS AUTÓTROFAS

Resolver esta tarea en la carpeta (con ayuda del libro)

Realizar un cuadro sinóptico sobre las Bacterias autótrofas (pág.126)
¿Por qué es importante la nutrición autótrofa?

En una hoja a parte, resolver todas las actividades finales del libro de las págs. 128 y 129 (menos la act. 11) para entregar a la profesora, ya que esta tarea va a ser calificada.(por favor copien todas las consignas en la hoja, pueden ayudarse con la computadora)

Chicos: con esto terminamos la unidad de "la nutrición de los autótrofos", entonces deben estudiarla toda, porque cuando nos encontremos el lunes 03/08 voy a tomar lección oral para ver que se acuerdan, que entiendieron y si tienen dudas, además vamos a poner fecha de examen escrito.

Cuídense, saludos. Prof. Lorena Valverde.

1A PRÁCTCAS DEL LENGUAJE

2009-07-02T06:19:00.001-07:00

1A MATEMATICA

2009-07-02T05:59:00.000-07:00

MATERIAL EN FOTOCOPIADORA

1H-Computación

2009-07-01T08:27:00.002-07:00

ACTIVIDADES PARA 1° ECO/HUM Mujeres y Varones

Queridos Chicos:

En Fotocopiadora encontrarán actividades teóricas y prácticas sobre los siguientes temas:

Planilla de cálculo:

Fórmulas
Funciones (Suma, Max, Min, Promedio)
Referencias Relativas y Absolutas
Formatos de Celda

Estas son actividades de repaso que al retomar el ciclo lectivo serán oportunamente evaluadas.

Saludos cordiales,

Prof. Andrea Viegas y Prof. Fabián Fiotti

1H-Catequesis

2009-07-01T08:27:00.001-07:00

Materia: Catequesis
Profesor: Pinto, Eugenio
Curso: 1º HCS

Respeto, apertura, aceptación y comunicación…

1) Leer el cuento “entrar descalzo” de Martín Descalzo. A partir de éste responder las consignas que se detallan.
a. ¿Qué significa descalzarme para entrar al corazón del otro?
b. ¿Me siento capaz de quitarme los zapatos para no lastimar a quien está a mi lado?
c. ¿Me preocupo por conocer el camino, y reconocer que todos somos diferentes?
d. Una vez que reconocí cómo es el camino a transitar… ¿qué soy capaz de hacer para cuidar a los demás?

3) Leer el fragmento del cuento “El Principito”, que se encuentra en el Anexo II
4) A partir de éste responder las preguntas que se formulan.
a. ¿Cómo soy capaz de ver a la persona que está a mi lado? ¿La tengo en cuenta por lo que veo, lo que tiene, o lo que es?
b. ¿Cómo veo al curso? ¿Qué me atrae de este?
c. ¿Qué pienso de lo que tienen los demás? ¿Qué me interesa más, el ser o el tener?
d. ¿En qué actividades creen conocer a otras personas y al grupo?
e. ¿Cómo logro entablar una amistad?
f. ¿Cómo influye la comunicación en esta amistad? ¿Cuál es su valor fundamental?
g. ¿Me interesa hablar con el otro?
h. ¿Respeto las opiniones de los demás? ¿Permito que cada uno se exprese tal cuál lo desea?
5) Realizar un archivo con imágenes que exprese todo lo realizado.

"Descalzarse para entrar en el otro"
Una mañana, observando un anuncio me encontré con una expresión que resonó de una manera muy especial dentro de mí: “Descalzarse para entrar en el otro”.
Le pregunté al Señor qué significaba esto. Se me ocurrían palabras como respeto, delizadeza, cuidado, prudencia...
Recordé las palabras del Exodo 3,5: “No te acerques más, quítate tus sandalias porque lo que pisas es un lugar sagrado”
Fueron las palabras de Yahvé a Moisés ante la zarza que ardía sin consumirse, y pensé: “Si Dios habla al interior de mi hermano, su corazón es un lugar sagrado”.
Cuando después me ponía a orar, Jesús me presentaba uno a uno a mis amigos y conocidos...
Una serie de rostros...
Y caí en la cuenta cómo habitualmente entro en el interior de cada uno sin descalzarme, simplemente entro: sin fijarme en el modo, entro.
Experimenté una fuerte necesidad de pedir perdón al Señor
y a mis hermanos.
Sentí que el Señor me invitaba a descalzarme y luego a caminar.
Inmediatamente experimenté una resistencia: “no quería ensuciarme”. Me resultaba más seguro andar calzado: la comodidad y el temor.
Vencido este primer momento comencé a caminar y el Señor a cada paso iba mostrándome algo nuevo. Advertí como descalzo podía descubrir las alternativas del terreno que pisaba, distinguir lo húmedo y lo seco del pasto de la tierra.
Necesitaba mirar a cada paso lo que pisaba, estar atento al lugar donde iba a poner mi pie.
Me di cuenta de cuántas cosas del interior de mis hermanos se me pasan por alto, las desconozco, no las tengo en cuenta por entrar calzado, con la mirada puesta en mí o disperso en múltiples cosas.
Pude ver también cómo descalzo, caminaba más lentamente; no usaba mi ritmo habitual, sino tratando de pisar suavemente.
Donde mis zapatillas habían dejado marcas, mi pie no las dejaba.
Pensé en cuántas marcas habré dejado en el corazón de mis hermanos a lo largo del camino y experimenté un gran deseo de entrar en los otros sin dejar un cartel que diga: “Aquí estuve yo”.
Por último, fui atravesando distintos terrenos, primero de hierba, luego un camino de tierra... hasta llegar a una subida con piedras.
Tenía ya ganas de detenerme y volver a calzarme, pero el Señor me invitó a caminar descalzo un poquito más.
Advertí que no todos los terrenos son iguales y no todos mis hermanos son iguales. Por tanto, no puedo entrar en todos de la misma manera.
Las cuestas me exigían aún más lentitud y cuanto más suavemente pisaba, menos me dolían los pies.
Por eso me decía: “cuanto más difícil sea el terreno del interior de mi hermano, más suavidad y más cuidado debo tener para entrar”.
Después de este recorrido con el Señor, pude ver claramente
que descalzarse es entrar sin prejuicios,
...atento a la necesidad de mi hermano, sin esperar una respuesta determinada; es entrar sin intereses,
despojado de mi propio yo
Porque creo, Señor, que estás vivo y presente en el corazón de mis hermanos, por eso me comprometo a detenerme,
...descalzarme y entrar en cada uno como en un lugar sagrado.

"El principito"
Tengo poderosas razones para creer que el planeta del cual venía el principito era el asteroide B 612. Este asteroide ha sido visto sólo una vez con el telescopio en 1909, por un astrónomo turco.

Este astrónomo hizo una gran demostración de su descubrimiento en un congreso Internacional de Astronomía. Pero nadie le creyó a causa de su manera de vestir. Las personas grandes son así.
Felizmente para la reputación del asteroide B 612, un dictador turco impuso a su pueblo, bajo pena de muerte, el vestido a la europea. Entonces el astrónomo volvió a dar cuenta de su descubrimiento en 1920 y como lucía un traje muy elegante, todo el mundo aceptó su demostración.

Si les he contado de todos estos detalles sobre el asteroide B 612 y hasta les he confiado su número, es por consideración a las personas mayores. A los mayores les gustan las cifras. Cuando se les habla de un nuevo amigo, jamás preguntan sobre lo esencial del mismo. Nunca se les ocurre preguntar: "¿Qué tono tiene su voz? ¿Qué juegos prefiere? ¿Le gusta coleccionar mariposas?" Pero en cambio preguntan: "¿Qué edad tiene? ¿Cuántos hermanos? ¿Cuánto pesa? ¿Cuánto gana su padre?" Solamente con estos detalles creen conocerle. Si les decimos a las personas mayores: "He visto una casa preciosa de ladrillo rosa, con geranios en las ventanas y palomas en el tejado", jamás llegarán a imaginarse cómo es esa casa. Es preciso decirles: "He visto una casa que vale cien mil pesos". Entonces exclaman entusiasmados: "¡Oh, qué preciosa es!"
De tal manera, si les decimos: "La prueba de que el principito ha existido está en que era un muchachito encantador, que reía y quería un cordero. Querer un cordero es prueba de que se existe", las personas mayores se encogerán de hombros y nos dirán que somos unos niños. Pero si les decimos: "el planeta de donde venía el principito era el asteroide B 612", quedarán convencidas y no se preocuparán de hacer más preguntas. Son así. No hay por qué guardarles rencor. Los niños deben ser muy indulgentes con las personas mayores.
Pero nosotros, que sabemos comprender la vida, nos burlamos tranquilamente de los números. A mí me habría gustado más comenzar esta historia a la manera de los cuentos de hadas. Me habría gustado decir:
"Habia una vez un principito que habitaba un planeta apenas más grande que él y que tenía necesidad de un amigo…" Para aquellos que comprenden la vida, esto hubiera parecido más real.

1H-Tec. de la Inf. y Com.

2009-07-01T08:26:00.001-07:00

Esta tarea también se encuentra en la fotocopiadora del colegio.
Necesitan para poder realizarla tener las fotocopias correspondientes a la unidad 3 "Conceptos sobre Software".

1.- ¿Qué son los lenguajes de programación? ¿Qué importancia tiene clasificarlos por generaciones?
2.- ¿Qué es un programa fuente?
3.- ¿Qué es un programa compilador? ¿Cómo funciona?
4.- ¿Qué es un programa intérprete? ¿Cómo funciona?
5.- ¿Cuáles son los pasos a seguir para modificar un programa?
6.- ¿Cuál es la función de los programas utilitarios?
7.- ¿De qué se ocupan los sistemas de aplicación? Dar ejemplos.
8.- ¿Qué significa que el software sea propietario? ¿ Y el software libre? Dar ejemplos.
9.- ¿ Qué tipo de software está orientado para el uso de las PC hogareñas y de oficina?

10.- Nombrar y explícar los requerimientos a tener en cuenta a la hora de seleccionar el software.

A la vuelta del receso corregiremos las actividades para luego ser evaluadas.

Saludos
Andrea Viegas

1H-Salud y Adolescencia

2009-07-01T08:25:00.000-07:00

Tarea en fotocopiadora

1H-Matemática

2009-07-01T08:24:00.000-07:00

Tarea en fotocopiadora

1H-Lengua y Literatura

2009-07-01T08:23:00.000-07:00

Tarea para las vacaciones:

* Los alumnos deberán entregar el TP sobre la reproducción facsimilar del códice de Vivar (Cantar de Mio Çid), que ya había sido pautado antes de las vacaciones.
* El material para la confección del TP fue repartido por el docente en clase.
* Los TPs deberán entregarse por mail a la dirección idusaprilis@gmail.com, y serán devueltos corregidos por el mismo medio.
* La fecha máxima de entrega es el día 21/07/2009.

¡Felices vacaciones!

Prof. Ezequiel Ferriol

1H-Inglés

2009-07-01T08:22:00.000-07:00

1) Realizar los siguientes Ejercicios del Cuadernillo de la obra de teatro "Cleopatra, The adventure of a Princess.

a)"The Story" (Put the pictures in order)
b)"Missing Words" (Join words with its correct meaning)
c)"The Characters" (Describe all the characters, as you imagine them)
d)"Cleopatra's Diary (Imagine you are Cleopatra, write down about how she felt when Arsinoe told her to marry King Juba)
e)Vocabulary (Complete using the missing words)

2)After reading "The Egyptian World" and "Cleopatra's Life", answer the following questions

a)What were the Egyptians interested in? (Explain)
b)Did the Egyptians worship only one God?
c)Who was the last ruler of the Ptolemies?
d)When was Cleopatra born?
e)How old was Cleopatra when she become Queen of Egypt?
f)Who did Cleopatra marry? Who was he?
g)How did she die? Prof Silvia Córdoba . EVALUACIÓN : JUEVES 6 DE AGOSTO
El cuadernillo y la tarea están disponibles en la fotocopiadora de la escuela.
PROFESORA VIGIL
A) Read: "The Witch of Wall Street" (paragraphs 3 and 4)
Answer these questions
1) What did Hetty wear?
2) What did she do with her dress?
3) What did she use in the bank?
4) What did she do in the bank?
5) What did she do if the bank complained?
6) When did she get married?
7) Who did she marry with?
8) How old was she when she married?
9) What happened to Edward Green?
10) Why did Hetty take Ned to hospital?
11) What did the doctor know about Hetty?
12) What happened two years later?

B) Turn thses sentences into the negative form and make questions
1) She wore the asme long black dress every day.
negative.....................................
Who..............................................?
What.............................................?
What colour..................................?
When..............................................?
2) She washed the bottom of the dress.
negative........................................
Who................................................?
What.................................................?
What...................................................?
3) She used a desk in the bank.
negative...........................................
Who.................................................?
What..................................................?
Where.................................................?
4) She kept her money in the bank because it cost nothing.
negative...................................................
Who...........................................................?
What............................................................?
Where...........................................................?
Why..............................................................?
5) She left Edward because he lost all his money.
negative......................................................
Who.............................................................?
Who.........................................................to?
Why............................................................?
What....................he....................................?
Who..............................................................?

C) Write down sentences using the Simple Past Tense
poor - fortune - to pay - to work - cheap - mean - to sell - to inherit - millionaire - jewellery - mortgage - underground - to build - to be born - to move.

D) Complete with the correct tense
1) This uesd to be (solía ser) a station and all the French trains (stop)........................here. But 2 years ago they (close)............................the station and (give)...........................the people a bus service.
2) I (look)...........................out before I (go)........................to bed and (see)......................a man standing in the street.
3) Once upon a time, there (be)...........................a farmer (granjero) (call)........................Rip. He (live)......................with his wife in a village. He (not like).............................working.
4) How (be)..........................you? I (hope).........................the summer job (go)........................well.
5) We (go)...........................walking every day and yesterday we (see)....................some whales (ballenas).
6) My mum and dad always (read).................................my books.
7) There (be).....................too much violence on TV nowadays.
8) Some people (say)........................that the harp (arpa)(be)...........................the national Irish symbol.
9) She (hate)................................fast food and never (watch)...................TV.
10) I (not be)..................................very good at some subjects at school when I (be).......................young I (suppose)............................I (be) .....................a bit lazy.

VERY IMPORTANT: La tarea se corregirá el día 04 de Agosto. La evaluación se pospone para el día 06 de Agosto. Profs. S. Córdoba y M.A. Vigil

1H-Hist. Arg.y Latin. siglo XIX

2009-07-01T08:21:00.001-07:00

Historia Argentina y Latinoamericana I- 1º Economía / 1º Humanidades
Plan de actividades * Receso julio 2009

Instrucción: esto no es un cuestionario, sino una guía para redactar los temas que figuran en los títulos. El alumno/a deberá completarlo en su cuaderno y estudiarlo.
El material fundamental es el libro de texto, páginas 74 a 85, que se debe completar con otras fuentes de consulta como manuales viejos de secundario e Internet.
Se evaluarán las diferencias en respuestas y redacción.

Revolución de Mayo

Idea base: elaborar una explicación vinculando 3 conceptos:
-expansión británica
-reformas borbónicas
-fortalecimiento de burguesías criollas.
Coyuntura: descripción de los procesos que se vinculan con la Revolución de Mayo, algunos son hechos o factores y otras son ideas que influencian.

Hechos:
Trafalgar: explicar y señalar por qué se vincula con las Invasiones Inglesas
Invasiones Inglesas:
Primera: Año, ¿de dónde proviene?, actitud del virrey, gobierno inglés (medida comercial), organización de la Reconquista. Cabildo Abierto del 14 de agosto
Segunda: ¿nueva invasión o refuerzo? cantidad de soldados ingleses, estrategia de Santiago de Liniers y de Martín de Alzaga.
¿Por qué las Invasiones Inglesas se vinculan con la Revolución de Mayo?
Invasión napoleónica a España: explicar. Formación de la Junta Central de Sevilla: qué es y qué acción desplegó? ¿Quién es y que acción desplegó Carlota Joaquina? Por qué la invasión napoleónica se vincula con la Revolución de Mayo?.
Virreinato de Liniers: año; asonada del 1º de enero; oposición del gobernador Elío; grupo que apoyó a Liniers.
Virreinato de Baltasar Hidalgo de Cisneros: año; Decreto de Libre Comercio. Diferencia con Reglamento de Libre Comercio de Carlos III. ¿Por qué se dicta este decreto? ¿Qué grupos lo apoyaron, cuál no?

Ideas:
Describe las ideas políticas y económicas que influenciaron y en cada caso menciona quiénes las defendieron. A qué ideología o movimiento pertenecen. Ambitos de divulgación de las ideas. Cantidad de personas que adherían a estas nuevas ideas.

Semana de Mayo
Llegan las noticias de España. Estrategia de Cisneros. Grupos que se movilizan.
Debates en el Cabildo Abierto del 22 de Mayo. Resultado de la votación. Decisión adoptada.
Junta del 24. Acciones del 25. ¿La revolución consiste en la destitución del virrey Cisneros? ¿En qué consiste? Integrantes de la Junta, relación con el rey Fernando VII.
¿Qué problemas enfrentó la Junta recién formada?
Razones de la debilidad de la Junta. Divisiones internas: grupo saavedrista y morenista.
Ideas de Moreno. ¿En qué acciones concretas las expresó?

Campañas de la Primera Junta:
Organiza un cuadro sinóptico de las campañas anotando Destino, Año, Jefe, Causa, Resultado. Debes tener en cuenta que la de Córdoba es un tramo de la del Alto Perú, es el mismo ejército que cambia de jefe y destino campaña, pero para mayor claridad desarróllalas por separado. Esta campaña continúa en la página 80.
Realiza un mapa de América del Sur con división política con el itinerario de las campañas, con los nombres geográficos que correspondan, distintos colores y referencias.

Junta Grande
Representa el triunfo de qué grupo? Por qué motivo se inició la disputa? Final de Mariano Moreno.¿Por qué se llamó Junta Grande? Cuántos meses duró?, ¿desde/hasta?

Primer Triunvirato
Surgimiento y fecha. Integrantes. Orientación (saav/moren.)
Acción de San Martín. Revolución del 8 de octubre de 1812. Objetivos.
Investiga en wikipedia/google: La Logia Lautaro.

Segundo Triunvirato y Asamblea del Año XIII
Año. Objetivos. Obra legislativa. División en el seno de la Logia Lautaro. Creación del Directorio.
Elabora una línea de tiempo con la secuencia de los gobiernos revolucionarios entre 1810 y 1814 inclusive
Surgimiento del ideario federal en el Río de la Plata: José Gervasio de Artigas. Sus ideas y acción. Relación de Artigas con la Asamblea. Fin de Artigas.

Congreso de Tucumán
¿Por qué la restauración de Fernando VII es el momento de la verdad para el movimiento revolucionario? Cómo reaccionó Fernando VII frente a los procesos revolucionarios de Hispanoamérica?
Dimensión americana de la independencia argentina.

Fecha de evaluación escrita: viernes 7 de agosto. Desde Virreinato del Río de la Plata con mapa incluido en adelante hasta pág. 85.Capitalismo: concepto, etapas.

Prof. Lilian Legnazzi
Julio de 2009

1H-Geografía

2009-07-01T08:20:00.001-07:00

LAS ACTIVIDADES SE ENCUENTRAN DISPONIBLES EN LA FOTOCOPIADORA DEL COLEGIO.

ACLARACIONES A CONSULTAS REALIZADAS POR LOS ALUMNOS VÍA MAIL

El punto nº 2 pide IDENTIFICAR EN EL GRÁFICO....
Consiste en relacionar el TEXTO de las fases, con la visualizacion de esas etapas en el gráfico y que a partir del mismo puedan detectar (dentro del gráfico) el momento en el cual comienza la transición (pasaje de una fase de poblacion predominantemente joven a otra envejecida).
Betina

Pregunta N 11
LA TASA DE CRECIMIENTO TOTAL O DEMOGRÁFICO (TCT) SURGE DE LA SIGUIENTE CUENTA:
TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVO (TCV)= TASA DE NATALIDAD - TASA DE MORTALIDAD (a esto se lo llama saldo natural)

TASA DE CRECIMIENTO MIGRATORIO (TCM)= TASA DE INMIGRACION - TASA DE EMIGRACION (a esto se lo llama saldo migratorio)
con los resultados parciales se obtiene el resultado del crecimiento total sumándolos:
TCT= TCV + TCM

EL RESULTADO DE LA CUENTA PUEDE SER
POSITIVO ( la población crece),
NEGATIVO (la población decrece= disminuye),
NULO =0 (la población permanece estancada= no aumenta ni disminuye)
Al explicar el resultado de cada cálculo se deben realizar afirmaciones que permitan explicar que es lo que sucede en cada caso con el crecimiento en función de las variables que intervienen.
Betina

Preg Nº 12:
observar el gráfico de % de población con más de 65 años para 2007 y las proyecciones (son estimaciones de cuantos serán en esas fechas) para 2025 y 2050 (poblacion envejecida)- hoja 3-
Leer los textos sobre envejecimiento.
Despues analizar donde el envejecimiento es mayor HOY (2007). En cuáles será mayor en las proyecciones. Tener en cuenta las causas que lo motivan.

Preg Nº 13
Se deben observar las pirámides de ESPAÑA y POBLACION MARROQUÍ EN ESPAÑA -Hoja 3-
Leer los textos y analizar los mapas que explican las migraciones en el tiempo actual- -Hoja 5-
Explicar cómo varía la poblacion española (por grupos de edad) teniendo en cuenta en que grupos se produce el aporte marroquí. Y analizar las consecuencias que tendrá en la poblacion de Marruecos la partida de población en esos grupos de edad.

1H-Física

2009-07-01T08:19:00.000-07:00

Deben resolver los problemas correspondientes a Caída Libe - Tiro Vertical que se encuentran tanto en situaciones problemáticas como en trabajos prácticos.

1H-Derechos Hum. y Ciud.

2009-07-01T08:18:00.000-07:00

REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES A PARTIR DE LA PROPUESTA DE ADEPA Y DEL PROGRAMA ESCUELA Y MEDIOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN (Publicado el 4 de mayo de 2009 en el diario La Nación).

3 de mayo

Día Mundial de la Libertad de Prensa

El Día Mundial de la Libertad de Prensa surgió en la Coferencia General de la

UNESCO para reconocer que una prensa libre, pluralista e independiente es esencial en toda sociedad democrática. En diciembre de 1993, los Estados miembros de la UNESCO deciedieron que el 3 de mayo se proclamara el Día Mundial de la Libertad de Prensa para rendir homenaje a quienes se sacrificaron y muchas veces mueren, por la libertad de prensa.

Para pensar en libertad...

Las frases que incluimos a continuación pertenecen a personas famosas de diferentes países y que vivieron en distintas épocas. Léanlas y reflexionen:

·"Dondequiera que se quemen libros, más tarde o más temprano también se quemarán hombres" - Heinrich Heine, poeta alemán, 1823

·"Una prensa libre puede ser buena o mala, pero sin libertad no puede sino ser mala" - Albert Camus, escritor, Francia, 1960

·"Un buen periódico, según me parece, es una nación que habla consigo misma" - Arthur Miller, dramaturgo, 1961

·"Los periodistas debemos buscar y decir la verdad, porque somos la voz de los millones que no tienen voz" - Razia Bhatti, periodista, Pakistán, 1994

·"Guardo luto por los libros que nunca se escribirán, guardo luto por las voces que se amordazarán -las voces de escritores, las voces de los maestros, las voces de los estudiantes- y todo ello por culpa del miedo" - Judy Blume, escritora, 1999

a) ¿Por qué creen que personas que vivieron en distintos países y momentos históricos eligen escribir sobre libertad de expresión?

b)Estas frases pertecen a escritores y periodistas. ¿Por qué les parece que estos prefesionales están especialmente preocupados por este tema?

c)¿Creen que personas de otras ocupaciones también se sienten afectadas cuando no tienen libertad de expresión? ¿De qué manera?

d)Lean cada una delas frases y expliquen qué quiso decir el autopr con su cita

e)Una de las frases habla de la quema de libros. Investiguen períodos de la historia nacional y mundial en los que se quemaron libros. ¿Qué pasaba? ¿Por qué se hacía? ¿Qué caraterísticas tenían esos gobiernos?

f)¿Estan de acuerdo en que una prensa sin libertad no puede ser buena? ¿Por qué?

Fotografías que expresan

·Lean el diario durante una semana. Identifiquen fotogrfías o imágenes de personas que ejerzan su derechos a la libre expresión.

·¿Qué describen lñas fotografías? ¿Reclamos? ¿Manifestaciones? ¿Discursos? ¿Conferencias?

·¿Algunas de estas fotografías evidencian la falta de libertad de expresión?

·¿Cuáles de estas fotos presenta un tema que conozcan bien?

·¿Cuáles de estas fotos presenta un tema que les resulte muy lejano?

·Construyan una imagen, dibujo o fotografía en el que ustedes ejerzan el derecho a la libre expresión o al aire libre acceso a la información.

Hacé que te escuchen

·En tu opinión, ¿cuáles son lasmaneras más eficaces para hacerce escuchar?

·Identificá en el diaro ejemplos de personas que buscan hacerce escuchar. ¿Cómo lo hacen?

·¿Existen en el diario alguna página, número de teléfono o derección de correo electrónico para que los lectores envíen sus comentarios u opiniones?

·Relevá cuáles son los temas más importantes que aparecieron en los diarios en estas semanas. ¿Sobre cuál de ellos te gustaría expresar tu opinión? ¿Por qué?

·Escribí una carta al correo de lectores en la que cuentes tu opinión sobre el tema que elegiste.

La libertad en primera plana

·Imaginen que son los directivos de un nuevo diario en la cuidad. En su primer número, quieren dedicar toda la primera plana del periódico al valor de la libertad de expresión y de prensa.

·Definan, en primer lugar, el nombre del diario.

·Luego decidab qué títulos incluirían en esta primera plana para destacar el tema que eligieron.

·Debatan y definan qué imágenes (fotos, dibujos, caricaturas, etc.) sumarían a esta tapa.

·Finalmente, escriban una pequeña nota de opinión en la que expliquen el valor que tiene para la democracia la libertad de prensa y de expresión.

(Este texto se encuentra en fotocopiadora)

1H-Cultura y Com.

2009-07-01T08:17:00.000-07:00

1E-Computación

2009-07-01T08:15:00.000-07:00

1E-Catequesis

2009-07-01T08:14:00.000-07:00

1E-Tec. de la Inf. y la Com.

2009-07-01T08:13:00.000-07:00

Esta tarea también se encuentra en la fotocopiadora del colegio.
Necesitan para poder realizarla tener las fotocopias correspondientes a la unidad 3 "Conceptos sobre Software".

1.- ¿Qué son los lenguajes de programación? ¿Qué importancia tiene clasificarlos por generaciones?
2.- ¿Qué es un programa fuente?
3.- ¿Qué es un programa compilador? ¿Cómo funciona?
4.- ¿Qué es un programa intérprete? ¿Cómo funciona?
5.- ¿Cuáles son los pasos a seguir para modificar un programa?
6.- ¿Cuál es la función de los programas utilitarios?
7.- ¿De qué se ocupan los sistemas de aplicación? Dar ejemplos.
8.- ¿Qué significa que el software sea propietario? ¿ Y el software libre? Dar ejemplos.
9.- ¿ Qué tipo de software está orientado para el uso de las PC hogareñas y de oficina?
10.- Nombrar y explícar los requerimientos a tener en cuenta a la hora de seleccionar el software.

A la vuelta del receso corregiremos las actividades para luego ser evaluadas.

Saludos

Andrea Viegas

1E-Sist. de Información Contable

2009-07-01T08:11:00.002-07:00

Realizar un informe de aproximadamente dos carillas sobre Activos y Pasivos, en forma indivudual con nombre, apellido y curso, para ser presentado el día lunes 3 de agosto.

1E-Salud y Adolescencia

2009-07-01T08:11:00.001-07:00

Tarea en fotocopiadora

1E-Matemática

2009-07-01T08:10:00.000-07:00

tarea en fotocopiadora

1E-Lengua y Literatura

2009-07-01T08:09:00.000-07:00

1E-Inglés

2009-07-01T08:08:00.000-07:00

1) Realizar los siguientes Ejercicios del Cuadernillo de la obra de teatro "Cleopatra, The adventure of a Princess.

a)"The Story" (Put the pictures in order)
b)"Missing Words" (Join words with its correct meaning)
c)"The Characters" (Describe all the characters, as you imagine them)
d)"Cleopatra's Diary (Imagine you are Cleopatra, write down about how she felt when Arsinoe told her to marry King Juba)
e)Vocabulary (Complete using the missing words)

2)After reading "The Egyptian World" and "Cleopatra's Life", answer the following questions.

a)What were the Egyptians interested in? (Explain)
b)Did the Egyptians worship only one God?
c)Who was the last ruler of the Ptolemies?
d)When was Cleopatra born?
e)How old was Cleopatra when she became Queen of Egypt?
f)Who did Cleopatra marry? Who was he?
g)How did she die?
Prof, Silvia Córdoba. La evaluación pasa para el jueves 6 de agosto y la obra de teatro para el 8/10
El cuadernillo y la tarea están disponibles en la fotocopiadora de la escuela.
PROFESORA VIGIL
A) Read "The Witch of Wall Street" (paragrphs 3 and 4)
Answer these questions
1) What did Hetty wear?
2) What did she do with her dress?
3) What did she use in the bank?
4) What did she do in the bank?
5) What did she do if the bank complained?
6) When did she get married?
7) Who did she marry with?
8) How old was she when she married?
9) What happened to Edward Green?
10) Why did Hetty take Ned to a hospital?
11) What did the doctor knoe about Hetty?
12) What happened two years later?

B) Turn these sentences into the negative form and make questions
1) She wore the same long black dress every day.
negative:....................
Who..................................?
What.................................'?
What colour.........................?
When....................................?
2) She washed the bottom of the dress.
negative:......................................
Who................................................?
What...............................................?
3) She used a desk in the bank.
negative:...................................
Who............................................?
What..........................................?
Where.......................................?
4) She kept her money in the bank because it cost nothing.
negative:......................................
Who.................................?
What..................................?
Where.................................?
Why.....................................?
5) She left Edward because he lost all his money
negative:......................................
Who....................................?
Why....................................?
Who......................................to?
What.............he.............?
Who.................................?

C) Write down sentences using the Simple Past Tense.
poor - fortune - to pay - to work - cheap - mean - to sell - to inherit - millionaire - jewellery - mortgage - underground - to build - to be born - to move.

D) Complete with the correct tenses
1) This used to be (solía ser) a station and all the French trains (stop)...........................here. But 2 years ago they (close).................the station and (give)..........................the people a bus service.
2) I (look)..........................out before I (go)..........................to bed and (see)...................a man standing in the street.
3) Once upon a timer, there (be).................a farmer (granjero) (call).....................Rip. He (live)..................in a village with his wife. He (not like).......................working.
4) How (be)............you? I (hope).........................the summer job (go).........................well.
5) We (go).........................walking every day and yesterday we (see)........................some whales (ballenas).
6) My mum and dad always (read)............................my books.
7) There (be)..........................too much violence on TV nowadays.
8) some people (say)...............that the harp(arp) (be).............................the national Irish symbol.
9) She (hate)...............................fast food and never (watch).........................TV.
10) I (not be).......................very good at some subjects at school when I (be)........................young
I (suppose)............................I (be).............................a bit lazy.

VERY IMPORTANT: La tarea será corregida el día 04 de Agosto. La evaluación se pospone para el día 06 de Agosto.

1E-Historia Arg. y Lat. siglo XIX

2009-07-01T08:05:00.000-07:00

1E-Geografía

2009-07-01T08:02:00.000-07:00

las actividades están disponibles en fotocopiadora

ACLARACIONES GENERALES A PARTIR DE CONSULTAS REALIZADAS VÍA MAIL

El punto nº 2 pide IDENTIFICAR EN EL GRÁFICO....
Consiste en relacionar el TEXTO de las fases, con la visualizacion de esas etapas en el gráfico y que, a partir del mismo, puedan detectar (dentro del gráfico) el momento en el cual comienza la transición (pasaje de una fase de poblacion predominantemente joven a otra envejecida).
Betina

Pregunta N 11
LA TASA DE CRECIMIENTO TOTAL O DEMOGRÁFICO (TCT) SURGE DE LA SIGUIENTE CUENTA:

TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVO (TCV)= TASA DE NATALIDAD - TASA DE MORTALIDAD (a esto se lo llama saldo natural)

TASA DE CRECIMIENTO MIGRATORIO (TCM)= TASA DE INMIGRACION - TASA DE EMIGRACION (a esto se lo llama saldo migratorio)

con los resultados parciales se obtiene el resultado del crecimiento total sumándolos:

TCT= TCV + TCM

EL RESULTADO DE LA CUENTA PUEDE SER
POSITIVO ( la población crece),
NEGATIVO (la población decrece= disminuye),
NULO =0 (la población permanece estancada= no aumenta ni disminuye)
Al explicar el resultado de cada cálculo se deben realizar afirmaciones que permitan explicar que es lo que sucede en cada caso con el crecimiento en funcion de las variables que intervienen.
Betina

Preg Nº 12:
observar el gráfico de % de población con más de 65 años para 2007 y las proyecciones (son estimaciones de cuantos serán en esas fechas) para 2025 y 2050 (poblacion envejecida)- hoja 3-
Leer los textos sobre envejecimiento.
Despues analizar donde el envejecimiento es mayor HOY (2007). En cuáles será mayor en las proyecciones. Tener en cuenta las causas que lo motivan.

Preg Nº 13
Se deben observar las pirámides de ESPAÑA y POBLACION MARROQUÍ EN ESPAÑA -Hoja 3-
Leer los textos y analizar los mapas que explican las migraciones en el tiempo actual- -Hoja 5-
Explicar cómo varía la poblacion española (por grupos de edad) teniendo en cuenta en que grupos se produce el aporte marroquí. Y analizar las consecuencias que tendrá en la poblacion de Marruecos la partida de población en esos grupos de edad.

1E-Física

2009-07-01T08:01:00.000-07:00

1E-Derechos Hum. y Ciud.

2009-07-01T07:58:00.000-07:00

3 de mayo
Día Mundial de la Libertad de Prensa
El Día Mundial de la Libertad de Prensa surgió en la Coferencia General de la
UNESCO para reconocer que una prensa libre, pluralista e independiente es esencial en toda sociedad democrática. En diciembre de 1993, los Estados miembros de la UNESCO deciedieron que el 3 de mayo se proclamara el Día Mundial de la Libertad de Prensa para rendir homenaje a quienes se sacrificaron y muchas veces mueren, por la libertad de prensa.

Para pensar en libertad...

Las frases que incluimos a continuación pertenecen a personas famosas de diferentes países y que vivieron en distintas épocas. Léanlas y reflexionen:
·"Dondequiera que se quemen libros, más tarde o más temprano también se quemarán hombres" - Heinrich Heine, poeta alemán, 1823
·"Una prensa libre puede ser buena o mala, pero sin libertad no puede sino ser mala" - Albert Camus, escritor, Francia, 1960
·"Un buen periódico, según me parece, es una nación que habla consigo misma" - Arthur Miller, dramaturgo, 1961
·"Los periodistas debemos buscar y decir la verdad, porque somos la voz de los millones que no tienen voz" - Razia Bhatti, periodista, Pakistán, 1994
·"Guardo luto por los libros que nunca se escribirán, guardo luto por las voces que se amordazarán -las voces de escritores, las voces de los maestros, las voces de los estudiantes- y todo ello por culpa del miedo" - Judy Blume, escritora, 1999

a) ¿Por qué creen que personas que vivieron en distintos países y momentos históricos eligen escribir sobre libertad de expresión?
b)Estas frases pertecen a escritores y periodistas. ¿Por qué les parece que estos prefesionales están especialmente preocupados por este tema?
c)¿Creen que personas de otras ocupaciones también se sienten afectadas cuando no tienen libertad de expresión? ¿De qué manera?
d)Lean cada una delas frases y expliquen qué quiso decir el autopr con su cita
e)Una de las frases habla de la quema de libros. Investiguen períodos de la historia nacional y mundial en los que se quemaron libros. ¿Qué pasaba? ¿Por qué se hacía? ¿Qué caraterísticas tenían esos gobiernos?
f)¿Estan de acuerdo en que una prensa sin libertad no puede ser buena? ¿Por qué?

Fotografías que expresan

·Lean el diario durante una semana. Identifiquen fotogrfías o imágenes de personas que ejerzan su derechos a la libre expresión.
·¿Qué describen lñas fotografías? ¿Reclamos? ¿Manifestaciones? ¿Discursos? ¿Conferencias?
·¿Algunas de estas fotografías evidencian la falta de libertad de expresión?
·¿Cuáles de estas fotos presenta un tema que conozcan bien?
·¿Cuáles de estas fotos presenta un tema que les resulte muy lejano?
·Construyan una imagen, dibujo o fotografía en el que ustedes ejerzan el derecho a la libre expresión o al aire libre acceso a la información.

Hacé que te escuchen

·En tu opinión, ¿cuáles son lasmaneras más eficaces para hacerce escuchar?
·Identificá en el diaro ejemplos de personas que buscan hacerce escuchar. ¿Cómo lo hacen?
·¿Existen en el diario alguna página, número de teléfono o derección de correo electrónico para que los lectores envíen sus comentarios u opiniones?
·Relevá cuáles son los temas más importantes que aparecieron en los diarios en estas semanas. ¿Sobre cuál de ellos te gustaría expresar tu opinión? ¿Por qué?
·Escribí una carta al correo de lectores en la que cuentes tu opinión sobre el tema que elegiste.

La libertad en primera plana

·Imaginen que son los directivos de un nuevo diario en la cuidad. En su primer número, quieren dedicar toda la primera plana del periódico al valor de la libertad de expresión y de prensa.
·Definan, en primer lugar, el nombre del diario.
·Luego decidab qué títulos incluirían en esta primera plana para destacar el tema que eligieron.
·Debatan y definan qué imágenes (fotos, dibujos, caricaturas, etc.) sumarían a esta tapa.
·Finalmente, escriban una pequeña nota de opinión en la que expliquen el valor que tiene para la democracia la libertad de prensa y de expresión.

(Este texto se encuentra en fotocopiadora)

2H-Catequesis

2009-07-01T07:55:00.001-07:00

Trabajo Practico Domiciliario.

Materia: Catequesis

Año: 2do Polimodal (Humanidades)

Profesor: Roberto San Juan Rodriguez

Rasgos de la personalidad de Jesús.

1.- Buscar las siguientes citas y completar el cuadro Nro 1.

MT 6 1-4 ; MT 26 3-17; LC 13 10-17; LC 7 36-50.

a.- ¿Cuales son los personajes o grupos de personajes?

b.- ¿Caracteristicas de los personajes?

c.- ¿Que hace o dice Jesus?

2.- Buscar las siguientes citas biblicas y completar el cuadro Nro 2

MT 17 24-27; LC 2 22-39; JN 2 13-16; LC 19 45-47

a.- Motivos por los cuales jesus va al templo?

b.- Personajes que aparecen?

3.- Ver las siguientes citas biblicas y anotar la VIRTUD que cada una de ellas nos propone:

LC 11 9-13; MT 6 5-6; LC 18 13-14; LC 11 5-8; LC 18 1-7; MT 7, 21; MT 11, 25 ; MT 18 19-20; JN 14, 14.

2H-Computación

2009-07-01T07:53:00.000-07:00

2º ECO/HUM- Muj - Var.

Base de datos Libros

Temas:

Creación de base de datos. Campos. Parámetros de los camposConsignasEn este ejercicio vas a crear una base de datos y determinar los campos que la conforman.

1. Crea la base de datos Libros.

2. Entra al menú de tablas y crea las siguientes tablas:

Determina el campo “código” como “clave principal” para poder relacionar esta tabla con otra.

Tabla: Existencias

Características:

Determina el campo “código” como “clave principal” para poder relacionar esta tabla con otra.

Tablas

Temas Completamiento de tablas.

Corrección ortográfica. Formatos.Consignas. Completa la tabla Datos con la siguiente información.

La clasificación de los libros determina el tipo de código.

Computación 10… Marketing 20… Novela 30…Autoayuda 40… Ficción 60… Misticismo 70...Completa la tabla Existencia y Valor con la siguiente información.

Los códigos son los mismos que la tabla Datos. Para determinar que el libro existe acciona el botón en el registro correspondiente (Activado). Para determinar su inexistencia déjalo como está (Desactivado).

Crear un formulario para cada tabla.
Enviar TP y consultas al mail establecido.
entregatp@gmail.com

Saludos.

Prof. Iris Franco Rovere.

2H-Derecho

2009-07-01T07:50:00.000-07:00

PODER LEGISLATIVO DE LA NACION:

Averiguar y contestar el siguiente cuestionario:

1. Requisitos para ser elegido diputado y senador de la nacion ?
2. A quienes representan los senadores de la nacion ?
3. A quienes representan los diputados de la nacion ?
4. Ordenar las atribuciones del Congreso de la nacion: administrativas, legislativas y judiciales .
5. Cuales son las facultades exclusivas de la camara de diputados ?
6. Cuales son las facultades exclusivas de la camara de senadores ?
7. Que son los fueros parlamentarios ?
8- Averiguar que se entiende por bloque parlamentario.
9. Buscar en recortes periodisticos como quedo conformada - bloques - las Camaras de dipuados y senadores en las últimas elecciones ?
10. Como el Poder Legislativo controla a los otros Poderes - judicial y ejecutivo - para mantener el sistema replicano de gobierno -

Felices vacaciones !!!!

2H-Historia de Cultura

2009-07-01T07:42:00.000-07:00

La profesora entregó actividad en la última clase:
1) Responder la guía del texto de Barrow.
2) Hacer la reseña de la película "Gladiador".

2H-Química

2009-07-01T07:40:00.000-07:00

INSTITUTO INMACULADA CONCEPCIÓN DE LANÚS
PROFESORA: DIAZ BIBIANA
ESPACIO CURRICULAR: QUÍMICA
CURSO: 2º POLIMODAL MODALIDADES: EGO/HCS

ACLARACIÓN: ESTE MATERIAL SE ENCUENTRA DSPONIBLE EN LA FOTOCOPIADORA DEL COLEGIO

Actividades para resolver durante las semanas del 6/7 al 17/7/09.

Guía:

1) ¿Qué criterios utilizo Mendeleiev para clasificar los elementos?
2) Según dicho criterio: ¿Cómo quedan agrupados los elementos?
3) ¿Qué características presentan los elementos del mismo grupo?
4) ¿Qué aportes realizó Mendeleiev para facilitar el descubrimiento de nuevos elementos?
5) ¿Qué criterios se emplean en la tabla periódica actual para ordenar los elementos? ¿A qué se debió el cambio?
6) ¿En cuántos periodos se divide la tabla periódica? ¿Cuántos elementos hay en cada uno de ellos?
7) ¿Cómo varía el carácter metálico y no metálico de los elementos de la tabla?
8) ¿Cuáles son los hechos experimentales que llevaron al conocimiento de la estructura del átomo?
9) Hacer un esquema del dispositivo empleado en una electrólisis. Indicar los nombres de cada una de sus partes y explicar brevemente cómo ocurre el fenómeno.
10) ¿Qué se entiende por ión?
11) ¿Qué se entiende por anión y catión?
12) Indicar las principales propiedades de los rayos catódicos.
13) Hacer un esquema del dispositivo que se emplea para demostrar que los rayos catódicos:
a) tienen masa
b) tienen carga eléctrica negativa
c) se propagan en línea recta
d) salen del cátodo

14) ¿Qué se entiende por electrón?
15) ¿Cómo se demuestra la existencia de protones?
16) ¿Qué se entiende por protón?
17) ¿Cómo resulta eléctricamente un átomo? ¿Por qué?
18) Los electrones: ¿tienen masa? Influyen en la masa del átomo. Fundamentar.
19) ¿que operación debe realizar para conocer el número de neutrones de un átomo, si se conoce el número atómico y el número másico?
20) El número másico de un elemento es 35, su número atómico es 17. ¿Cuál es el número de protones, neutrones y electrones?
21) ¿Qué ocurre con los electrones cuando a un átomo se le suministra energía?
22) Sabiendo que la notación atómica de los siguientes elementos se detalla en la tabla periódica, determine:

a) Número másico
b) Número atómico
c) Número de protones
d) Número de neutrones
e) Número de electrones

Elementos: Mn; Cu; Na; F; I; Ar; P, Al; C; Cr y Cl
23) ¿Qué expresa el término atomicidad?

INSTITUTO INMACULADA CONCEPCIÓN DE LANÚS
PROFESORA: DIAZ BIBIANA
ESPACIO CURRICULAR: QUÍMICA
CURSO: 2º POLIMODAL MODALIDADES: EGO/HCS

24) ¿Para qué se utiliza la regla de la diagonal? Realice la disposición de la misma mediante el esquema único que se presenta en la tabla periódica. Investigue su utilidad y qué determina cada nivel y subíndice que en ella aparecen.
25) ¿Cómo se clasifican los elementos de la tabla periódica de acuerdo a su configuración externa? ¿Qué es la configuración electrónica externa de un elemento? Investigue cómo se realiza la misma; y si es posible seleccione 20 elementos de la tabla periódica y realice su configuración electrónica.
26) Mencionar que lugar ocupan en la tabla los:
· Metales
· No metales.
· Gases inertes.
27) Enuncie defectos de la actual clasificación periódica.
28) ¿Dónde se ubican en la tabla periódica los elementos artificiales?

2H-Psicología

2009-07-01T07:39:00.002-07:00

2H-Matemática

2009-07-01T07:39:00.001-07:00

Ejercicios en fotocopiadora

2H-Lengua y Literatura

2009-07-01T07:38:00.001-07:00

Lengua y Literatura

Curso: 2º H

Profesora: Mónica Pastor

El Modernismo

Muchos compositores y cantantes contemporáneos tienen puesta su mirada en América latina y en su pueblo, y reivindican el lugar de lo latinoamericano frente a la fuerza extranjerizante de los Estados Unidos. Éste es el caso del cubano Silvio Rodríguez (n. 1954)

Canción urgente para Nicaragua

Se partió en Nicaragua otro hierro caliente, Estos tres caminantes con idéntica suerte,

se partió en Nicaragua otro hierro caliente, estos tres caminantes con idéntica suerte,

porque el águila daba su señal a la gente, ya se han hecho gigantes, ya burlaron la muerte,

porque el águila daba su señal a la gente. ya se han hecho gigantes, ya burlaron la muerte.

Se partió en Nigaragua otra soga con cebo, Ahora el águila tiene

se partió en Nigaragua otra soga con cebo, su dolencia mayor,

porque el águila ataba por el cuello al obrero, Nicaragua le duele.

porque el águila ataba por el cuello al obrero. ¡Duele, duele el amor!

Y le duele que el niño

Se ha prendido la yerba vaya sano a la escuela,

dentro del continente, porque de esa manera

las fronteras se besan hay justicia y cariño.

y se ponen ardientes. ¡No se afila su espuela!

Me recuerdo de un hombre

que por eso moría, Andará Nicaragua su camino a la gloria,

y que viendo este día andará Nicaragua su camino a la gloria,

como espectro del monte porque fue sangre sabia la que hizo su historia,

jubiloso reía. porque fue sangre sabia la que hizo su historia,

El espectro es Sandino con Bolívar y el Che, Te lo dice un hermano que ha sangrado contigo,

El espectro es Sandino con Bolívar y el Che, te lo dice un hermano que ha sangrado contigo,

porque el mismo camino caminaron los tres, te lo dice un cubano, te lo dice un amigo,

porque el mismo camino caminaron los tres. te lo dice un cubano, te lo dice un amigo.

Andará Nicaragua...

Letra y música: Silvio Rodríguez

1. Silvio Rodríguez, al igual que su compatriota el cubano José Martí, ha puesto su poesía al servicio de la revolución. Expliquen qué representa el águila.

2. ¿Qué metáforas aparecen? ¿Cuál es su significado?

3. Expliquen por qué dice la canción que Sandino, Bolívar y el Che recorrieron el mismo camino?

4. Comparen la postura de Silvio Rodríguez acerca de los Estados Unidos con la de Rubén Darío.

5. Investiguen qué acontecimiento histórico sirve de base para la canción.

6. Reconozcan otros recursos poéticos.

El trabajo práctico se puede realizar en forma individual o grupal (el grupo no debe exceder las 4 personas) y todos deben ser originales. No se aceptarán dos trabajos iguales.

El Naturalismo

Leer En la sangre de Eugenio Cambaceres

2H-Inglés

2009-07-01T07:36:00.000-07:00